教案通常根据学科、年级和学生需求的不同而有所不同，我们需要定期审查和修改教案，以确保其有效性，以下是28好文网小编精心为您推荐的小学英语教案精选8篇，供大家参考。
小学英语教案篇1
【教学重点】
1.能够在现实生活中灵活运用句型“howdoyougotoschool?”usuallyigotoschoolonfoot.sometimesigobybike.
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：usuallyigotoschoolbybus,becauseit’sfast.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
step1:warm-up
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的freetalk。教师出示单词卡片，提问：“howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“igotoschoolby?”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“howdoyougotoschool?”igotoschoolby?教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
step2:presentation
1.教师走下讲台，提问学生：“howdoyougotoschool?”鼓励学生回答，并反问老师“howdoyougotoschool?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“usuallyigotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.sometimesigobybus,becauseit’scheap.sometimesigobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
2.教师播放课本“let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“howdoessarchgotoschool?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的.关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。
step3:practice
1.教师把课本“groupwork”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“howdoyougotoschool?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：myhomeisnear.it’sfast.it’scheap.?
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。
step4.summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
step5.homework
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。
小学英语教案篇2
一、单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：what did you do yesterday? i visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问他人过去某个时间所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did. no, i didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：zhang peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲at the zoo
2、 知识目标
（1）能够掌握a，b局部let’s learn，let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读a，b局部let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读pronunciation局部的音标：
（4）能够理解let’s chant局部的`内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解let’s read局部，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解story time，good to know，task time等局部的内容。尝试借助提示扮演故事中的局部内容。
3、 情感、战略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参与各种课外活动。
（2）学习战略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，一起完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
二、单元教学课时布置：六课时
第一课时
一、教学内容：main scene let’s start part a let’s learn let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：what did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成let’s find out 中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：what did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式和其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、 warm-up
（1）daily oral practice.
good morning! glad to meet you. how are you? what’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 preview
(1) let’s chant (第六册书本page 7)
a. 听一遍录音
b、师生一起说唱
(2) let’s start:
what do you usually do on the weekend? 说说自身的周末，复习动词短语。
3、 presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是sunday(weekend)，然后问同学：what’s the date today? what day is it today? 同学回答今天的日期, today is april the 10th. it’s sunday.
(2)、教师说：on sunday (weekend)，i usually wash clothes, clean the room, play football, watch tv and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，同学跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问同学：what do you usually do on sundays? 同学回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问同学：what was that day? 引导同学回答：it was last sunday? 板书并带读单词：last。教师：it was last sunday. it was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。同学跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：what did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、出现词组：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、activity one: bingo!
(8)、师生问答。（语言内容，媒介）
(9)、activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 let’s learn局部。
4、 consolidation and extension
let’s find out.
(1)、教师通过cai出示图片，提问：
what did zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个同学：what did you do？
(3)、do a survey。同学之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本let’s learn局部，誊写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
what did you do last weekend? i watched tv.
八、教后小结：
第二课时
一、教学内容：a let’s try let’s talk let’s find out c good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didn’t.
3、能够听懂并完成let’s try局部的联系。
4、能够运用新语言完成let’s find out 中的任务。
5、了解good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
同学初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、同学准备一张调查表。
六、教学过程
1、 warm-up
(1)、enjoy the song: at the zoo
(2)、daily oral practice
good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?
2、preview
(1)、activity 1
(2)、let’s try.
t: what did you do last weekend?
s: …
t: what about chen jie?
3、 presentation and practice
let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个同学john。
look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?
j: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?
sarah: hmm! i watched tv.
john跑去问了wu yifan.
j: what did you do last weekend?
w：hmm! i played football.
板书句型：what did you do last weekend? i played football. 同学朗读。
教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.
t: what did you do last weekend?
s1: i …
t: what did you do last weekend?
s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?
引导同学回答。
板书help，并朗读。
(2)、activity 2
(3)、activity 3 make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示john和zoom的对话。
j: what did you do last weekend?
z: i played football at school.
j: did you help the teacher clean the classroom?
z: yes, i did.
j: oh, zoom. you are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、同学一起朗读对话。
4、 consolidation and extension
(1)、对话操练：let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、good to know
七、板书设计：
what did you do last weekend? i played football.
help
八、教后小结：
小学英语教案篇3
教学目标：
能听、说、认读数字单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,
能运用句型"how many do you see?""i see "对数量进行询问与回答。
留心身边事物，热爱生活。
教学过程：
warm
do you remmember the numbers 1-10? 师带着学生一起按顺序、倒序从1数至10。
do actions when you
师念指令"show me one/two/six "，生做动作，热热身，进入上课状态。
由单词seven引导生读eleven，指生个别读。途中可变化方式，师做动作或出示某物件，生表达 eleven
出示图片，问生"how many do you see?"引出单词twelve并教读，指生读，帮助生纠音，后让生齐答"i see "并板书。
由one and twelve is 引出单词thirteen并教读，开火车读。方式亦可多变。请生看黑板说说"how many do you see?"
师紧接上步再添个水果，继而问"how about now? how many do you see?"引出单词fourteen，让生试读后，生回答问题。
回到课本，师问"what are they?" "how many fish do you see?"，和生一起数一数，引出生词fifteen并教读，指生读，回答问题。
齐读单词及句子。
加法游戏。
师示范随机说俩数字相加，生举手抢答结果。后请生上台随机说数字(和要在15以内)，台下生举手抢答。
难度升级，师给结果，指生说两种俩数相加和为它的算法。
let's
小学英语教案篇4
4月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下：
英语教案优点：
1、整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。
2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3、课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
存在的问题：
1、个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的.整体把握，便于学生形成知识系统。
3、个别教师没有附上复习教案和试卷。
英语作业优点：
1、作业次数充足，全批全改。
2、大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。
3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。
4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
英语作业存在问题：
1、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
2、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏
作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏
副课教案检查
教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。
表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。
拓展阅读：教案评价用语
1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课
2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习，科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课
小学英语教案篇5
一、教学内容
句型：canyouspellit,please?
二、教具
录音机；几张写好学生姓名的卡片。
三、课堂教学设计
1．复习字母歌。
2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的'同学示范一下。
3．叫起一个学生，教师问：
t：what"syourname,please?
s：mynameis…
t：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)canyouspellit,please?
教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：
s：yes,….(用英语字母将其姓名拼出)
用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。
4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。
5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。
6．在教师指导下，完成练习册上练习。
7．布置作业
1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。
小学英语教案篇6
单元教材分析单元学情分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：
1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、能够熟练运用there be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：unit 4 a let's learn备课人：上课人：
教学目标：
1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、学习句型：there was/were…we didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。教学难点：
句型there was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：ppt图片第几课时：period 1
探索流程个性添加(教学反思)
learning steps(学习步骤):
step 1.预习温故(用时5分钟)
1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如t: took. ss: took pictures, i took pictures lastweekend. (边做动作边说)
2. free talk.
t: how was your weekend?
ss: it was fine.
t: where did you go? 、
ss: i went to ...
t: how did you go there?
ss: by ...
t: what did you do there? ss: i went fishing. / ...
step 2.新课内容展示(用时15分钟)
1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.
(1) show the picture of grass. t: what’s this? ss: it’s grass.板书grass并教读。chant: grass, grass. play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. chant: dining hall, dining hall. have lunch in the dinning. gym, gym. playbasketball in the gym.
(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。t: i wentfishing three days ago. i went to beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：there was no gym in my school twenty years ago. nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：there was no computerroom ten years ago. now there’s a new one in our school.
3. play the tape of let’s learn.学生仿读。
step 3.合作交流：(用时10分钟)
1.小组读单词，开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《changes in me》
step4、达标检测(用时9分钟)
板书设计作业布置
unit4 then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
there was gym in my school twenty years ago.
now there’s a new one in our school.
1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本课时句子写一个对话。
小学英语教案篇7
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型who’s that he/she’s my …
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
能够在情景中运用句型is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isn’来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
能在语境中理解新词brother,及句子he’s my brother 意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型who’s that … he’s/she’s my… is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
step: warm up---presentation---practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
小学英语教案篇8
unit1howcanigetthere?
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“whereisthecinema,please?it’snexttothehospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：howcanigettothe?turnleftatthe?,thengostraight.it’sontheleft.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，turn，left，gostraight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“whereisthehospital?”。
2、知识目标
(1)掌握a,b部分let’slearn,let’stalk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读a,b部分let’slearn的三会单词和let’stalk,readandwrite中出现的三会句型。
(3)能够理解readandwrite,let’scheck,let’swrapitup等部分的内容。
(4)能够了解tipsforpronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解storytime等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点:问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及ab部分readandwrite中的对话。
课时安排：6课时
一课时：alet’slearn/makeamapandtalk
第二课时：alet’stry/let’stalk
第三课时：blet’slearn/beatourguide
第四课时：blet’stry/let’stalk
第五课时：breadandwrite/tipsforpronunciation
第六课时：blet’scheck/let’swrapitup/cstorytime
第一课时
一、教学内容：alet’slearn/makeamapandtalk
二、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2.能够听、说、认读短语sciencemuseum。
3.能够听、说、认读句型：“whereisthelibrary?it'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。
4.会唱歌曲《whereisthehospital?》
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点分析
1、掌握let'slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3.掌握句型：“whereisthelibrary?it'snearthepostoffice．”进行关键词的替换操练。
四、教具:
录音机、录音带。
五、教学过程:
1.warm-up
(1)greeting
(2)师生对话，复习介词in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.
2．新课呈现（presentation）
let'slearn
(1)listenandsay
t:iwanttoposttheletter.wherecanigo?(postoffice)
oh,ifeelbad,ineedtoseeadoctor.wherecanigo?(hospital)i’moknow,iwanttoseeafilm,wherecanigo?(cinema)
ineedtobuysomebooks,wherecanigo?(bookstore)
q:whereisthepostoffice?(it’snearthehospital.)
e:wealsocansay“it’snexttothehospital.”canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(it’sthesameasnear.)
(2)makeamapandtalk
thereareothertwobuildings.lookatthisone,thisisasciencemuseum.theotheroneislibrary.inthemap,thereare2blanksaandb.now,pleaseguesswherearethey?
sence:iwanttogotothelibrary,butidon’tknowhowtogettothelibrary?canyouhelpme?
q:excuseme,howcanigettothelibrary?
a:?
q:whereisthelibrary?
a:?
listentothetape,readafterit.
(4)makedialogues
(5)nextweek,wewillhavealongholiday.iwanttogotobeijing.iprepareamap.butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonbb?
(6)dothesamewithpartners.
六、homework
copythe4-skilledwords,each5times.
七、课后反思：
第二课时
一、教学内容：alet’stry/let’stalk
二、教学目标与要求:
1.复习单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum
2．能够听、说、读、写句型：“whereisthemuseumshop?it'snearthedoor．”3.能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:istherea...?iwantto...whatagreatmuseum!
三、教学重难点分析
1、学习句型：“whereisthemuseumshop?it'snearthedoor．”
2、正确使用方位介词。
四、教具
单词卡、录音机、录音带。
五、教学过程:
1.warm-up
let’sdo
gotothebookstore.
buysomebooks.
gotothepostoffice.
sendaletter.
gotothehospital.
seethedoctor.
gotothecinema.
seeafilm.
gotothemuseum.
seesomerobots.
2.revision
复习单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。
3.presentation
let’stry
（1）打开课本读一读let’stry中呈现的问题和选项。
（2）播放录音，学生听完后勾出正确的选项。
（3）全班校对答案。
let’stalk
（1）播放let’stalk录音，学生带着问题听录音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：it’snearthedoor.it'snexttothemuseum.教师讲解：“near”表示在附近，“nextto”表示与?相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“nextto”来讲述学校周围的建筑物。
（2）讲解“atalkingrobot！whatagreatmuseum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。
（3）跟读、领读let’stalk.
（4）分角色朗读课文。
4.consolidationandextension
（1）分角色扮演let’stalk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。
（2）教学a.talkabouttheplacesinyourcity/town/village.
活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：
t:isthereazooinourcity?
s：yes,thereis.
t:whereisit?
s:it’snearthepark.
?
然后学生两人一组进行问答练习。
5.homework
(1)听录音跟读对话。
（2）完成活动手册配套练习。
六、课后反思
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