教师在撰写教案时，需细致思考学科要求，以确保内容与教学标准相契合，教案有助于确保教学过程的连贯性和逻辑性，下面是28好文网小编为您分享的11～20各数的认识教案6篇，感谢您的参阅。
11～20各数的认识教案篇1
教学目标：
1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：
写数，体验计数单位十。
教学准备：
课件、小棒等。
教学过程：
一、主题图引入
1、谈话引入
教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？
（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识。）
2、初步感知
教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？
教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知
1、教学11～20各数的数法和读法
（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢？
教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～20各数都是由几个十和几个一组成的。
（4）教学20。
教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？
学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作二十。
教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚（渗透以十为新的计数单位）。
2、教学11～20各数的数序
（1）教学20以内各数的顺序和大小。
教师（出示标有0～10各数的直尺）：请同学们读一读。
教师：今天我们认识的11～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。
让学生分别帮11～20各数在直尺上确定位置。由此认识11～20各数从小到大排列的顺序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。
（2）在活动中强化学生对数序的认识。
先整体认识11～20各数，如13前一个数是多少，13的后一个数是多少11比13大还是小17和19的中间数是多少16的相邻数是多少等。
其次可以在游戏活动中深入思考：在0～20各数中，哪个数离18最近、哪个数离18最远
三、巩固练习，拓展提升
1、做一做第1题
教师：在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法？（使学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。）
2、做一做第2题
指导学生按照题中提示练习分段数数，让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十；从七数到十三。可根据实际情况适当增加数数练习。
3、做一做第3题
指导学生准确认出、读出题目中给定的数。
4、拓展练习
教师：同学们已经认识了11～20各数，让我们来帮小动物解决问题吧一一猜休息室门牌号。
教师（课件出示休息室和小动物）：森林里，小动物们正要举行运动会，这是小动物的休息室，请你根据老师提供的信息猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少。
教师提供信息，学生来猜，具体如下。
（1）小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的。小兔子的门牌号是多少？
（2）小猪的门牌号是11和13的中间数。小猪的门牌号是多少？
（3）小羊的门牌号是16前面的那个数。小羊的门牌号是多少？
（上面关于组成的练习也可以设计为本班学生参与的游戏活动。如给学生胸前分别配戴11～20各数的号牌，由教师或学生说组成，请学生猜是谁的号牌。以此吸引学生，并在游戏中强化对组成的认识。）
四、联系生活实际
1、展示生活中的数
教师：其实生活中有许多地方会用到11～20这些数。
教师课件展示一些生活中的数的资料。
教师：生活中经常要用到11～20各数。如：温度计上的刻度；限速牌上的限速标志；日历上的日期都会用到11～20各数。
2、让学生在生活中去发现11～20各数
教师鼓励学生说出自己在生活中见到过的11～20各数，并充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活。
五、全课小结
（1）鼓励学生交流本课时学习的内容和收获。
（2）教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结。总结时注重激发学生认识数、发现数的兴趣，为后续学习做准备。
六、板书设计如下。
11～20各数的认识
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11～20各数的认识教案篇2
教学目标
1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．
2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
数11~20各数及读法．
教学难点
理解11~20各数的组成．
教学过程
一、复习导入．
师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？
师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）
如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）
谁来试着数一数？
请一位同学数．
师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11~20各数．
板书课题：11~20各数的认识
二、指导探索．
1．教学例1．【演示课件“数11~20各数”】
师：这是几根铅笔？（1根）
现在呢？（2根）……（一直数到10根）
10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）
1捆是几根？（10根）
1捆就是1个什么？（1个十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直数到19）
19再添1根是多少？（20）
现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）
原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）
两捆就是两个什么？（两个十）
两个十是多少？（20）
20里面有几个十？（两个十）
你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20．
学生边摆小棒边数数，教师巡视．
师：不摆小棒，你能从1数到20吗？
学生试着从1数到20．
2．教学例2．
（1）数的组成：
师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？
教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的．（11、13、15、20）
（2）数的读法．
出示例2的11图
师：这个数是由几个十和几个一组成的？
因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一．
出示例2的13图
师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？
分别出示例2的15图和20图
师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数．）
出示：12、14、16、17、18、19
师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）
学生齐读：从0到20
从20到0
指名读：只读单数．
只读双数．
5个5个地读．
师：15的后面是多少？前面呢？
18和20中间的数是谁？
和16相邻的两个数是多少和多少？
指出直尺上第13个格在哪儿？
（3）比较大小．
师：比11大1的数是多少？
比18小1的数是多少？
比13大又比17小的数有哪些？
比14小的数有哪些？比17大的数呢？
三、巩固练习．
1．数一数，一共有几块糖？
先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块．
2．口头填数．
3．请把卡片按顺序排列起来．
4．用小棒摆出下列各数．学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的．
11 12 16 17 20
四、课堂小结．
今天我们认识了哪些数？你有什么收获？
板书设计
11~20各数的认识
教案点评：
11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备．在设计教案时重点抓住了以下几点：
一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难．在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十．
11～20各数的认识教案篇3
教学内容：
西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标
能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：
认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
教学难点：
培养学习数学的兴趣和学好数学的信心
教法学法：
1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在这个环节，我设计了“教具导入法”
师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。
数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？
根据学生的回答师给予评议。
师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。
当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。
二、提供探索机会，经历学习过程
1、明了问题，思考解决方案
师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？”
这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。
2、优化表达方法。
师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。
3、学习数位顺序表及其意义。
在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。
4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。
整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。
5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。
6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。
三、巩固新知。
在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。
1、分组比赛，看哪组数得最好。
a、从11数到20 b、从7数到13
c、19倒数到10 d、从11数到18
2、摆小棒的游戏。
师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。
3、找朋友。
下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。
这些活动针对性强，趣味性好。
四、课堂小结。
教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？
11～20各数的认识教案篇4
教案设计
设计说明
本节内容既是10以内数的认识的延续，又为后面学习20以内数的加减法做好了准备。学生基本上已经会数到20，对11～20各数也有了一定的认识，因此在教学过程中突出以下两点：
1．注重创设情境，在乐中学。
小学一年级学生以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数，单凭老师讲，学生一点兴趣也没有。在教学中设计了用摆小棒数数的方法，让学生在数数的过程中学习11～20各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握它们的组成，并通过大量的操作活动和课件演示，使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。
2．注重动手操作，在玩中学。
教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的知识结构。如在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究，然后汇报摆的方法：1根1根地摆；2根2根地摆；5根5根地摆；一边摆10根，另一边摆2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒捆成一捆，运用转化理解10个一是这一捆，1个十也是这一捆，经历10个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆、说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内理解2个十是20。
课前准备
教师准备ppt课件
学生准备小棒
教学过程
创设情境，引出新课
课件出示教材73页主题图。
师：图上画的是什么？你能分别数出来吗？
（1）苹果有几个？(2)石榴有几个？(3)桃子有几个？(4)梨有几个？
橘子、香蕉这些比较少。但是，小棒、球、正方体比较多，我们要细心数一数。（学生分别数出小棒、球、正方体的个数，并汇报）
师：我们在前面已经认识了10以内的数。今天，我们来学习比10稍大一些的数。（板书课题：11～20各数的认识）
设计意图：通过数物体的个数，引入11～20各数的认识，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
探索交流，解决问题
（一）教学例1。
师：以前在学习10以内数的认识的时候，同学们都习惯用小手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，小手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。
1．动手操作。
（1）请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。（学生操作，可以捆成一捆）
（2）提问：这一捆是几个1根呀？是多少根？（是10个1根，是10根）
教师说明：1个十里有10个一，10个一就是1个十。
2．合作探究。
师：你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒？为什么？
学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报做法。
预设生1：1根1根地摆。
生2：2根2根地摆。
生3：5根5根地摆。
生4：一边摆10根，另一边摆2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小结：摆12根小棒时，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
3．拓展延伸。
（1）让学生根据12的摆法，快速摆出11、13、18、19各数。
（2）学生动手操作。
（3）你觉得20应该怎么摆？为什么？
预设生1：在刚摆完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2个10根，把10根捆成一捆，放2捆，这样就能很快地看出来。
11～20各数的认识教案篇5
1教学目标
在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。
通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。
体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。
2学情分析
继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。
3重点难点
经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
一、复习旧知,揭题导入
1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。
2、加个要求数。
3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。
板书《解决问题》
二、创设情境,探究新知
1、课件出示例6主题图
同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,读懂题意
师从图中你知道了什么数学信息
谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息
生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么
从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么
师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思
(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )
3、独立思考,解决问题
(1)独立思考
(2)小组讨论交流
(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)
(3)动手操作,展示汇报
(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)
数一数
11 12 13 14
画一画
画一画的方法
4、回顾新知
刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢
三、巩固新知,反馈练习
1、玩滑梯
2、坐车
四、拓展练习
看书问题 思 考 比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。
11～20各数的认识教案篇6
教学目标：
知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。
能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。
教学难点：理解1120各数的组成。
教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封
板书预设：
11-20各数的认识
11121314151617181920
10个一是十
13是由（）个十和（）个一组成的
（或者）1个十和3个一合起来是十三
2个十是二十
教学过程：
一、创设情境，引出十几
1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。
小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》
课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只
2、猜、数鸭子
师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？
师：我们一起来数一数。生：13
3、写数字13，有序地写出11-20各数
师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。
（学生说一说，有序的板书，2位）
师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。
4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识）
二、联系情境，理解十几和20的含意
（一）数的组成
1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）
师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？
生：13
要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，
（学生动手操作）师巡视
2、生汇报，师生共同交流。
展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。
师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）
比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）
得出：先摆10根，再摆3根最好
师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）
（板书：10个一）
师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是
4、感受一个十
师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。
5、再摆一摆13（师摆）
师：我们要用简单的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。
师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）
6、摆11（生摆）摆法巩固、运用
师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让学生说）
师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？
师：两个1表示什么意思？是不是一样的？
7、想象
（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？
也就是说17是由1个十和7个一组成的
(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说
（先摆。。。再摆。。。合起来是。。。）
8、理解20
生摆18
，展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。
师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）
师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）
师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十）
（二）数的顺序
1、出示尺子体会数的顺序和大小。
师：老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁？（尺子）尺子上的数你都认识吗？一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢？
（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）
师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）
发现规律：
左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）
那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）
师：谁能用一句话来概括一下？
小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。
2、数数
师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？
师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？
三、巩固练习
1、估一估
师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒）
师：看清楚多少了吗？把你的答案悄悄的告诉同桌。
师：老师还给小朋友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告诉你的同桌。
师：究竟有多少呢？
2、猜数游戏（自己先选一个，题目难度从简单开始到难）
师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？
师：这些房子里啊，都住满了小朋友，他们不让小花猫住进去，要他回答了一个问题，才让他住进去，你们愿意帮助小花猫吗？
师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去
师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里？
比17少1的数（）
１５后面的一个数（）
16和18之间的一个数（）
14是由（）个十和（）个一组成的
8个一和1个十组成（）
２个十组成（）
（）由（）个十和（）个一组成
3、生活中的数
师：今天，我们又认识了哪一些数？（11-20）
说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？
师：老师这里也找了一些，我们来看一看。
出示红绿灯：
（１）绿灯：这是什么呀？现在是什么灯？（绿灯）能不能进马路？还有几秒？
（２）红灯：现在是什么灯？（红灯）红灯能不能走？还有几秒？
（３）黄灯
老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。
师：小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。
大米：有几千克？
电梯：电梯现在到第几层了阿？
路牌：是什么？几路车？
限速牌、台历
小结：小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。
４、游戏
师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（学生上来抓一抓，并和学生数一数）
评价：小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。
四、总结
师：今天你又学会了什么新本领呢？你认识11~20各数吗？
你对今天的学习满意吗？请做自我评价。
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