一份优秀的教案可以提供多样化的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和积极性，制定有趣味性的教案能够增加学生对学习的兴趣和动力，以下是28好文网小编精心为您推荐的小学数学实践活动教案8篇，供大家参考。
小学数学实践活动教案篇1
一、设计思想
我在本节实践活动课的设计上力求体现新课标精神，让学生参与教学的全过程，深入体验知识的形成过程，学生经历了"猜想——实验——验证——概括——运用"五个阶段，在愉快的活动中获得知识，再利用所学知识解决实际问题。整堂课以学生为主体，注重培养学生的动手能力，合作意识。创设情境让学生在"玩"中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
二、教材分析
本节课内容在人教版三年级上册118~119页。教材在学生学完了"可能性"这一单元后，设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固"组合"的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式，还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教材以连环画的形式来展示活动的过程。从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：
1、组合（质疑）
教材通过让学生同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1~6），把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况，这是一个"组合"问题。根据前面所学的"组合"知识，学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。
2、事件的确定性与可能性（实验）
在上面的所有"组合"中，最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，所以，两个数的和是2，3，4，…，12都是可能发生的事件，但不可能是1和13，这是一个确定事件。
3、可能性的大小（验证）
虽然掷出的两个数的和可能是2，3，4，…，12中的任一个数，但发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式，让学生探索、比较掷出各种和的`可能性大小，由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率"，所以只是通过实验粗略地比较一下。
三、学情分析
知识的学习固然重要，以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子，这个内容是在学习了可能的基础上，利用组合来探讨可能性的大小。对于中、低年级学生来说，这些数学方法主要通过动手操作和实践进行渗透，让学生在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资源，采取有效的教学方法，把抽象的知识变为学生可接受的有趣的知识。
四、教学目标：
1、通过本活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历"猜想、实验、验证"的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会数学在生活中的应用。
2、初步渗透比较、归纳，概率统计及有序思考等多种数学思想，头国现象看本质感受偶然性后面的必然性。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
4、通过合作，培养学生的合作意识。
五、重点难点
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：探讨事情可能性
六、教学策略与手段
通过情景的导入，增加学习的神秘感和趣味性。在活动中，通过小组合作的形式进行分组探讨学习，使学生在饱有激情的情境中，产生探索的欲望，更加积极主动的参与学习。
验证自己的猜想对不对，只要自己亲自动手做一做，就会知道得更多，掌握得更牢。学生不断的实践操作，在实践操作中得到结论，既而思考解决问题。
七、课前准备
每小组两个骰子及"和"的组合统计表
八、教学过程
（一）创设情景，生成问题
1、小朋友都玩过骰子吗？（板书"骰子"）一颗骰子中藏着哪些数学知识？（骰子上有6个数、有6个面，是个正方体……）
2、小朋友们真有数学眼光，掷一颗骰子，掷出的数可能是哪些？最小是几？最大是？
3、师：有些人利用骰子进行，这是不好的行为，可其实呢，这骰子中藏着不少的数学知识，只要我们合理利用，它还是我们学习的好帮手呢。
4、同时掷两颗骰子，掷出的两个数可以解决哪些数学问题？（求和、差、积商）
5、今天我们主要通过"掷一掷"研究两颗骰子"和"中藏着的奥秘。
（1）同时掷两颗骰子，得到两个数的"和"可能有哪些？
（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）
（2）掷出的两个数的和可能是1或13吗？为什么？
（二）探索交流，解决问题。
师：说起和的奥秘，倒让老师想起了一个人（课件出示阿凡提图片）。当时有个地主"八一"老爷，十分奸诈，经常欺压百姓，这一天呀"八一"老爷又想出了个诡计，想要再一次提高穷人的田租，这次阴谋如果让他得逞，穷人的日子就更不好过了，在这危难时刻阿凡提来了，他代表穷人跟"八一"老爷进行谈判，谈判决定，双方利用掷骰子比胜负，如果八一老爷输了，他将不再加租，比赛方法是：将同时掷颗骰子得到的这些"和"分两组，一组是"5、6、7、8、9"，另一组是"2、3、4、10、11、12"这六个数。双方各选一组"和"掷出的次数多，哪
方就获胜。小朋友，你们想让哪方获胜？的确，聪明的阿凡提战胜了八一老爷，取得了胜利！
1、"猜一猜"，阿凡提选了哪组"和"？为什么？
师：小朋友们各有各的猜想，那到底阿凡提选了哪组"和"呢？你们希望老师直接告诉谜底呢？还是希望自己研究？
2、你们打算怎样研究呢？
（三）巩固应用，内化提高
（同桌合作，实验验证）
1、为便于研究，老师给大家提供了一些材料
实验材料：每两人一张统计表，两颗骰子
实验方法：①两人一组，一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的"和"完成统计图，"和"是几就在几的上面涂一格，涂满其中一列，游戏结束。
②边掷边想一想，掷出哪些"和"的次数比较多？你发现了什么？
2、分析记录表，提升猜想：
师：请小朋友仔细观察统计图，现在你认为阿凡提选的是哪组"和"？为什么？
（四）回顾整理，反思提升
1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大？里面藏着什么奥妙呢？可组成四人小组交流讨论。
2、反馈板书，展示结果：
6+1
5+15+26+2
4+14+24+35+36+3
3+13+23+33+44+45+46+4
2+12+22+32+42+53+54+55+56+5
1+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6
和：23456789101112
从板书上，我们可以直观地看出
小学数学实践活动教案篇2
教材分析：
本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
教学目标：
1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
教学过程
一、知识铺垫
1、口算。
30×2=10×6=300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5=603×4=
?设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》
二、新课教学
1、导入新课：谈谈读书有什么好处?
2、教学例7
1)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2)怎样列乘法算式计算?
3)估算一下结果
4)用竖式计算，自己试一试
5)学生板演，对比优化方法。
?设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》
三、巩固练习
1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)
2、补充练习：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、课本87页的第2题。
4、课本87页的第3题。
?设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》
四、课堂总结：今天我们学习了什么内容?
?设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》
五、作业布5、课本86页的“做一做”
板书设计：
一个因数末尾有0的乘法
一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;
积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个
小学数学实践活动教案篇3
〖教学目标〗
1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗
本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从20xx年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗
(一)导入
同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课
1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜
(1)引导学生观察情境图(教材第4页)
师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?
(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流
师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
(3)请小组代表汇报，全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元
②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元
③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元
……
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。
2.活动二：提出问题，解决问题
(1)你还能提出哪些数学问题呢?
(2)同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。(3)请个别学生汇报，全班交流。
①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”
②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?”
③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。
板书：
2.63元2.36元2.65元
先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：
2.36元
3.活动三：试一试
(1)学生独立解决教材第4页的第1题。
(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。
(3)试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。
4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获?
小学数学实践活动教案篇4
教学内容：
九年义务教育课本（试用本）三年级第一学期p54—55
教学目标：
1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。
2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
3、在观察、思考、和动手折的过程中，认识和找出对称轴，发展空间想象能力。
4、领略自然界的美妙与对称世界的神奇，激发数学审美情趣，领会数学美。
5、通过小组协作和交流活动，提高协作学习的意识和研究探索的兴趣。
教学重点：
通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：
按对称轴将轴对称图形画完整
教学准备：
多媒体课件，剪刀，彩纸
教学过程：
一、生活经验，引入新知：
1、出示图片
2、问：这些图形美吗？它们有什么共同点？
反馈：它们都是对称图形。
追问：什么叫做对称？
预设：1）左右相等。2）左右图形大小相等、形状相同……
3、判断：上面的图形是不是从下面剪出的，为什么？
反馈：第一组是，第二组不是，因为第二组图形左右不对称。
总：生活中也有不少对称现象。
4、想一想：我们学过哪些图形也是对称的？
生：反馈。
找一找：打开袋子，找一找对称图形。
学生反馈。
预设1：1、3、5、6、7、8
预设2：1、3、5、7、8
2）问：你有办法证明你的猜想吗？
反馈：对折。
小组合作：验证猜想。
总：像这样对折后，左右两边图形能完全重合的叫做轴对称图形。
出示课题：轴对称图形。
二、巩固新知，认识对称轴：
1、拼一拼：用两个平行四边形平成一个轴对称图形。
反馈：
2、下面的图形是轴对称图形？（用方格纸判断）
反馈：小火车并不是轴对称图形。松树和五角星是轴对称图形。
问：你是如何用方格纸判断图形是否对称的？
生：对准图形的顶点判断。然后数方格。
总结：图形对折以后，两边的部分能完全重合。它的这条折痕所在的直线，我们叫它对称轴（板书）
?策略说明：通过“观察、分类、验证（折）、”等一系列活动，让学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义。培养学生探索与实践能力，发展学生的空间概念。】
三、数对称轴，拓展思维
1、找一找，数一数
交流反馈。
问：观察表格你发现了什么？
反馈：图形的边越多，对称轴就越多。……
2、做一做：设计一个轴对称图形，比一比谁剪的对称轴最多？
?策略说明：通过欣赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让学生感受和谐的对称美，让学生感到轴对称就在我们身边，同时陶冶学生的'情操】
七、总结
今天，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。
八、作业布置：《练习册》p71—72
?板书设计】
轴对称图形
对折后两边能完全重合的图形
2条4条0条无数条1条
画轴对称图形要点：先找对称轴，然后找对称点，再连线。
?策略说明：通过欣赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让学生感受和谐的对称美，让学生感到轴对称就在我们身边，同时陶冶学生的情操】
七、总结
今天，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。
八、作业布置：《练习册》p71—72
?板书设计】
轴对称图形
对折后两边能完全重合的图形
2条4条0 无数条1条
小学数学实践活动教案篇5
教学目标：
1、通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，认识米和千米之间的`转化，复习组合问题。
2、在问题解决中养成有序思考问题的能力。
3、通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
米和千米之间的转化。
教学难点：
有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。
教学准备：地图练习纸、彩笔、课件。
教学过程：
（一）情境引入
1、谈话导入
2、播放视频
（二）探究新知
任务卡1：说出从雷峰塔出发到博物馆，有多少种不同走法？
1、出示任务卡
1)找出数学信息
2)学生绘图
3)交流反馈
2、探讨方案
1)学生讨论
2)交流反馈
3）方案的比较
4）讨论更简便的方法
板书：3×2。
板书：2+2+2
5）延伸：再添上一条d路线
6）小结
（三）巩固练习
任务卡2：请你搭乘出租车，快速到达博物馆，取得宝箱钥匙。车费共11元。
1．起步价够不够
1）出示出租车
2)找出数学信息
3）集体讨论
4）师示范解答a1（板书）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：这种方案坐出租车起步价不够。
5)学生分组完成1条路线
6）交流反馈
7）小结
（四）课堂总结
你有什么收获
（五）思维延伸
出示任务卡3：
1、请你设计一条最佳路线。
2、计算出租车费，越便宜越好。
3、两人合作完成。
祝你好运！
1、同桌合作
2、集体交流
小学数学实践活动教案篇6
教学目标：
1. 通过动手，进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。
2. 使学生能更清楚的认识平移与旋转的现象。
教学重难点：
学生能独立设计出自己想要图案。
导学过程：
一、课前准备案：
课前动手收集一些图案。
二、学生自主合作制作：
1.说一说
学生把自己课前收集的图案拿出来，同桌互相说说自己觉得它美丽的地方在哪里？然后说说这些图案是如何设计出来的。
2．找一找
学生取出自己的水彩笔，把自己所拿的图案是由哪个图形平移或旋转得到的圈出来。
3．画一画
老师可以取出一幅图片，将其中一幅，对折撕掉，指名生画出它的轴对称图形。
三、检测达标
1．剪一剪
学生取出自己的剪刀，剪出自己最喜欢的图形，通过平移或旋转绘制出一幅图案。
四、评比结束本课：
学生把自己设计图案拿出来，先小组比，选出优秀的图案，然后教师在评比出优秀的图案三份。
课后反思：
小学数学实践活动教案篇7
教学目标
知识与技能：
1、在三角形按角分类的基础上，探究三角形边的特点。根据边的关系进行分类，区分是一般三角形、等腰三角形还是等边三角形。
2、研究等腰三角形的特点：名称、角、边的特殊性。
3、三角形按边分类的集合圈的理解。
过程与方法：
经历搭三角形并对其进行分类的过程，认识并积累等腰、等边三角形的特征。
情感与态度:
在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
教学重点
1、发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。
2、总结得出等边三角形是特殊的等腰三角形。
教学难点
能根据三角形边之间的关系将三角形进行第二种数学逻辑分类即“包含套装型”分类，并总结出等边三角形是特殊的等腰三角形。
教具准备
磁性小棒,三角形纸片,板贴。
教学过程
一、复习三角形及其分类：
1、复习三角形：出示一个三角形。
三角形都是由三条（）围成的。它一定有（）条边，（）个角。
出示三种三角形，分别叫什么？
2、三角形按角分类有哪几类？
二、认识等腰、等边、一般三角形
1、搭三角形。
出示各种小棒：
（红色小棒12cm,蓝色小棒10cm，黄色小棒8cm，紫色小棒6cm）
（1）看一看、选一选
（2）搭一搭、说一说
自学三角形的名称及其各部分的`名称
a：等腰三角形：
（1）了解等腰三角形的腰和底边
（2）了解等腰三角形中的顶角和底角
练习：
1、指出下列三角形是不是等腰三角形。
6cm
6cm
4cm5cm5cm
4cm
5cm
5cm
5cm3cm
5cm
3cm
2、两条边相等的三角形叫做（）三角形，它相等的两条边叫做（）。
3、一个等腰三角形，其中一条边是5，另一条边是4，第三条边是几？。
（3）了解等腰三角形的特性
（4）生活中的等腰三角形
b：等边三角形：
了解等边三角形的特点。
猜想
验证
总结归纳。
c：归纳两者的关系
等边三角形是特殊的等腰三角形。
总结：按边分，分成两大类：（指）三条边都不相等的三角形和等腰三角形。
分类的标准不同，分的结果也不同。
三、巩固练习：
判断：
三个角都相等的三角形一定是等边三角形…………（）
2、等腰三角形一定是等边三角形………………………（）
3、三角形是轴对称图形………………………………（）
想一想：
用3cm，3cm，3cm长的三根小棒，搭成的是什么三角形？
用4cm，4cm，6cm长的三根小棒，搭成的是什么三角形？
用6cm、6cm、12cm这样的三根小棒搭成的是什么三角形?(生尝试)
总结:不是任意三条线段都能围成一个三角形的。
总结：今天我们根据边的特点再一次对三角形进行了分类，你有什么收获？
三边不等
两边两个底角轴对称图形相等不等边三角形
两边
两个底角
轴对称图形
相等
两边相等
等腰三角形
三边相等
三边
相等
三个角
三个角
轴对称图形三边相等
轴对称图形
等边三角形三边
小学数学实践活动教案篇8
教学内容：
第68-69页例1、例2，练一练。
教学目标：
1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点：
掌握笔算乘法的算法。
教学难点：
理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：
投影片，口算卡片。
一、谈话引入
1、口算：
13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案
2、32×3读作( )，3×32读作( )。
3、20×4这道算式表示( )。
4、9乘6可写成( )×( )，还可写成( )×( )。
5、计算(指名板演)
6
×7
------------
42
3
×5
------------
15
今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。(板书课题)。
二、教学新授
1、出示例1，计算31×2。
问：31×2表示什么意思?(学生回答后)。
(1)学生口算31×2=?你是怎样算的?
(2)教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。
(3)讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。
31
×2
------------
62
a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
□1
×2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6个10是60即是60。)板书：
31
×2
------------
62
--------用虚线写0
c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算231×2。
(1)请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算?
(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。并请2个学生上台板演。
(3)1个学生说计算过程。
231
×2
------------
462
4、小结：象今天学习的两、三位数乘一位数，你们应该怎么计算?
三、巩固练习
1、列竖式计算，同桌互相说一说计算方法。
2、填空。请同学们根据因数，填出积。
3、文字题。学生自己读题，列式解答。
4、应用题。
(1)学生读题，找出条件和问题。
(2)列式解答。
5、聪明题：□里填几?
四、总结
我们今天学习了什么知识?你觉得应该注意什么?
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