为了较好的提高自身的教学能力，老师们需要认真写教学反思，相信很多教师在结束工作后，都会认真写一份教学反思，下面是28好文网小编为您分享的大中国二教学反思7篇，感谢您的参阅。
大中国二教学反思篇1
?一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。
一、课前谈话为铺垫课堂气氛而设置
课前谈话时，一起欣赏了一组展示家庭幸福和美的图片，并请学生谈论，在这些图片中，你发现了什么？学生的发言表达了他们的心声：家人团聚，共享天伦是最大的幸福。
以此作为情感的铺垫，营造氛围，急转直下。
今天，我们就来倾听一个中国孩子关于战争发出的呼声。揭示课题。
二、初读课文是对文本的整体把握
对于四年级的学生来说，即使做了充分的预习，课堂上仍然要留足读书的时间。课上初读课文，是要体现对文本的整理把握，梳理脉络。通过初读，解决了“这封信是谁写给谁的？他在信里发出了怎样的呼声？”这两个问题，并且存疑：“为什么署名写‘一个失去父亲的孩子’而不直接写雷利这个名字？等到整篇课文都学完了，我们就会有深入而全面的认识。”这个环节的处理一是能引导学生学习课文的时候要学会关注体裁特点，读书信要关注格式，这也是一种学习语文的方法的总结。
三、字词学习更是一项综合性学习活动
从多音字到课文新词的学习，结合了“据义定音”、“找近义词理解词语”、“联系上下文理解词语”等方法，带动了第一自然段的学习，通过阅读去搜集和处理信息。
通过抓“卓越”这个词，全面了解文中的爸爸卓越还表现在哪里，并且带动二、三自然段的学习。
在这个环节的处理中，有一点特别值得反省：当一生说：“爸爸的卓越还表现在是一个出色的经济学家”时，我没有及时去引导他去寻找前半句，而是急着去找另一个学生，企图救场。结果另一个孩子又找到“爸爸是和平卫士、牺牲在维和的战场上”这些话语。事后一想，如果我能追问第一发言的学生：“还有吗还体现在哪？”说不定，学生就能回答完整，补充到位。我想，这也是一种课堂调控经验缺乏的表现，值得在日后的教学中去锤炼。在今后的日子里应深入地关注学生的发言，做比较准确地引导，那么学生就能很好地表达、归纳。
四、品词析句融合意文情感兼得
设计这堂课的主旨是：以读为轴心，连接学生、文本、语言、情感这四个点；在朗读、感悟中回归语文本色，演绎语文风采。
课文是封书信，作者主体感情色彩浓厚，情感自然质朴。遣词造句无过多雕琢痕迹，源于生活源于自身的生活经历。通过读，在学生与文本之间架起桥梁。“分别时美丽的约定”和“重逢时残酷的现实”这两个内容的对比处理和挖掘。不仅仅在情感上打动人心，更是引导学生去发现——这两个自然段地对比写作才造成这样的情感落差，也才能这样打动人心。让学生隐约明白，这样的表达手法的妙处。
而体验到这种情感落差是因为前面所做的铺垫、情绪的积淀，到这个环节，使得情感有了一个突破口，而且，这时候的情感又是依附在文字之上的。从第二自然段“美丽的约定”的内容的学习，引导学生从字里行间去感受这份美丽。再进入第三自然段的学习，通过
“和爸爸分别后，家人天天盼着他回家，想象着重逢的画面是怎么样的？”这样一个环节，把两个自然段结合在一起，造成一种落差。同时，课堂语言的设计和表述也起到一定的作用，营造了一个场，让学生进入到情境当中去，真切地感受文字传达出来的情感。并且用形式多样的朗读去提升这样的情感认识。
这个环节的教学之所以能营造出这样的气氛，这样的场，关键点就是引导学生通过朗读，通过品词析句，通过教师语言的描述，通过入情入境的朗读来体现的'。
在朗读当中，凸显了文本的情感主线：因为失去亲人的痛苦，所以引发对战争的痛恨，更表达了对和平的渴望。
五、课堂节奏的把握和轻重缓急的处理
课堂教学如同烹饪手艺，此次课上深刻地感受到了自己对课堂节奏和火候的把握还是比较欠缺的。
比如说，更多的是关注设计，及时从课堂获取信息的意识稍欠缺。当学生的回答有失偏颇时，当学生说不到点子上的时候，该怎么去引导？尚不能很自如。师生互动时，什么时候火候最好？什么时候展示这个环节才能有最佳的效果？比如“美丽的约定”和“残酷的现实”那两段话的对比，是个很好的设计，但如何在课堂上起到最大的作用呢？这个还需要深思再深思。
大中国二教学反思篇2
本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，在讲述过程注重运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，使学生掌握比较好。
课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可采纳此方法，效果较好。
本节课以“多元互动”地理课堂教学模式，以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、小组讨论、开展竞赛等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。
大中国二教学反思篇3
本章教材是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点，涉及地理位置、地形、气候、河流、植被、物产、民族、工农业等多方面内容，综合性较强。在八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始阐述不同地区的地理差异。侧重介绍我国四大地理区域的突出特点。
在教学过程中，由于学生对中国区域地理是刚接触，还有在资料准备方面出现的不足，给本章教学带来一定的影响。如：第一节四大地理区域划分，讲述了人们根据不同的需要划分了不同类型的区域，人们生活在不同类型的区域里。同一地理区域同时兼有多重身份，根据各地地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以划分成四个大的地理区域。由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此，在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学生学习方法和学习思路的培养，最终到“学地理、活学地理、爱学地理”的教学目的。第二节北方地区和南方地区的人文环境差异部分的内容学生在学习自然差异的基础上，进行学习、认识，更重要的事应让学生在课堂上进行“推理”、从实际生活中的常识“验证”这两个环节。教师的“教”要“弱化”，减少讲述的时间，使学生在课堂上充分“动”起来，而不是“被动”，注重学习方法的培养、学习思路的培养。要使学生充分的联系当今生产、生活实际，“学习生活中的地理”。第三节西北地区和青藏地区是有关自然环境和文化环境的内容。学生在学习了北方地区和南方地区的基础上，掌握了一定的学习方法。能够或具备独立利用资料或图片去分析某一位置的地形、气候等方面的特点。虽然自己归纳一个区域的地理区域的地理特点，还需要加强练习和辅导，而且在教学中应该充分给学生自由的空间，让其自学，进行自我检测。
对于本章内容的教后反思，使我在下一章节的教学过程中，更加注重课堂中“学生的地位”，加强学生在“教”中的“自学”和教师在“教”中的检测和反馈。
大中国二教学反思篇4
本节课围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解中国台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解中国台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。
在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解中国台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与中国台湾不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。
这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。
大中国二教学反思篇5
?中国美食》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。
直播本节课时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，能运用多种形式，如通活动前自己收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个学习活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的'更多，除了通过我的讲解以外，还能用怎样的形式来呈现，是我一直思考的问题。
回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是"随图识字"这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的"小厨师"更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂交还给学生，连麦的学生语态自然，语调抑扬顿挫，其他聆听的学生个个听得津津有味，积极参与讨论，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了"润物无声"的教学境界。
因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
大中国二教学反思篇6
教学反思，是指教师在教学实践中，考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等给予肯定，支持与强化、思索与修正，将“学会教学”和“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也是极为重要的。个性是本校是师范大学音乐附中，更加提升音乐教育。因此，作为音乐教师也就应学会反思、善于反思。
我作为一名刚刚音乐教学的教师，我认为更就应在教学中不断进行反思与提炼，多写教学随笔，从而发现问题，学会研究，不断提高教学水平。多听本学科和其他学科教师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进行学习，进行反思。回顾一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要用心引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方应对学生进行教育、强调：一，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;二、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考我校艺术特长班，为将来深造打基础，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈;三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;四、在音乐课堂上培养学生参与和实践潜力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、教材程度深，在课堂上安排必须时光观看光碟，对各单元资料作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、提高审美潜力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱潜力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学资料。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生用心响应，从实践看，收效较大。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践潜力，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习用心性，今后还须努力。
音乐学科知识所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不相同。在教学过程中，充分培养学生学习的各种潜力，让学生自主探索音乐知识，鼓励音乐创作。如教学《卖报歌》、《金蛇狂舞》等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜欢的《三毛流浪记》讲述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感路线，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，构成理性知识，了解作者的同时对作品有了更深入地理解。在师生的互探中，学生有意识地将潜力付诸于实践，真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种潜力和用心个性的培养者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教是为了学生理解而教。
要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注重学生兴趣和个性的培养，增加了给学生实践创编的机会，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的创编空间。尤其是图形谱的设计对学生掌握音高有很大的帮忙。在教授歌曲《国旗歌》时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的高低去感受乐曲的起伏，学生十分喜欢，也很容易掌握音的高低，根据歌曲资料创编了图形谱，效果很不错。
我作为新老师，要做到用心体会，发现问题。发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要作为教师细心体会，对自我的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改善。作为新教师更就应如此，在自我反省的同时，还要多问指导教师的意见，吸取有指导教师的的经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。解决问题。解决问题是教师在搞清了教学的问题所在后，对自我教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改善、纠正和调节的过程。也就是教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自我的教学活动，尝试使用新的教学方法或补救措施，多向指导教师学习，使课堂教学到达最佳效果。在进行潜心研究，调整反思。调整反思，也就是观察、反思新的教学方法或补救措施是否有实际的效果。能够说，调整反思是尝试改善的延续，在这个过程中，首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，如果已解决，应针对尝试改善的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自我已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如果发现新的问题，谨慎地追
寻新问题的实质，多向指导教师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改善措施。
在迅速发展的社会里，学生获取知识信息的渠道是多样化，获得知识信息的含义是多重性的。早在1972年世界教科文组织就明确教师的职责：引导学生懂得如何获取自我所需的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息渠道的方法。而教学反思贯穿于教学活动的始终，反思是促进教师发展的过程，是促进教学不断进步的过程。
大中国二教学反思篇7
这是一篇典范的事物说明文，说明结构、顺序、说明方法的使用、说明语言都很有特色。但在一节课内要学习这么多东西，未免太难，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓点水，那么就不如重点突破几点。这是这一册的第一篇说明文，有必要重新明确说明文的文体特征及说明文的目的。这一点关系到整篇文章的解读。因此我首先让学生课前重温了有关说明文的知识介绍。
另外，本文虽使用了多种说明方法，但最主要的是举例子，那么在学习目标上就把它作为突破点，在对文体特征准确把握的基础上，这一问题较容易地解决了。其他如说明文的语言特点也是在这一前提下解决的。这就说明在教学中，有时找准一个切入点，可使整个教学过程变得轻松起来。
在弄清楚举例子的注意事项后，设计了一个练习加以巩固，并在揣摩语言之后继续上边的练习。但说明文毕竟是相对枯燥的，那么如何引发学生的兴趣，使他们钻到文章中去就非常关键。在教学本课时，我设计了几项转换学生角色的活动，让他们充当做者、画家，通过有趣的活动去分析文章的结构、品味文章的语言、解说作者的意图，使他们能走近作者、走进文章。实践证明，采用自主、探究的学习方法，只要引导得当，活动设计到位，学生乐学、愿学，就会达到理想的教学效果。
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