在心得体会中，我们能够更加深入地理解自己的情感和情绪，心得体会是对经验的内化，是在实践中积累的智慧的凝结，以下是28好文网小编精心为您推荐的改试卷心得体会8篇，供大家参考。
改试卷心得体会篇1
zaker哈尔滨记者 张巍
评析名师：张珂，哈三中高三历史教师，中学一级教师，市教育局记功，校四有好老师，校优秀班主任，高考优秀阅卷员，参编著作多本，发表论文多篇，多次获得省、市各级别赛课、展示课最高奖。
2022年高考历史全国乙卷从试卷风格、试题结构和题型数量等方面来看保持相对稳定，试题难度相较于2021年略有提升，命题选材立足课本知识的基础上视角呈现更为多元化的特点，稳定的命题大框架之下变量进一步增多，知识点分布比较平均合理。既对学生基础知识的熟练程度进行了检验，同时又进一步侧重了对于分析材料提炼信息能力、逻辑表述能力等方面的考查。整体来说，稳中有变，推陈出新，选材新颖，立意高远。
教考衔接、重视基??
从考查内容的范围上来看，本套试卷高度重视将课标中规定的事件、线索、人物、基本原理、核心概念等方面进行全方位展现，凸显出全面性的特点，对于高中历史教学有重要指导意义，强调“有边界教学”，在做到应教尽教的同时也要避免超纲超标。
全国乙卷第26题围绕宋朝“通判”这一概念展开，通过对于通判的职责权限、建制名额等方面进行介绍，从规范地方行政的角度考查设置通判的目的。通判在教材中是较小的一个知识点可能在平时的教学中多是一带而过，本题以通判为切入点，以小见大，只有学生了解了“通判”这一概念的内容和延展，才能准确把握本题的出题脉络。
弘扬传统、聚焦党史
从材料选取的内容上来看，本套试卷注重结合中国古代史内容，发掘和体现中华源远流长的传统文化中所蕴含的力量、价值、思想。全国乙卷第24题以青铜器作为题目切口，通过展示青铜文明与长江流域的铜矿开发之间的关系，引领学生得出黄河与长江流域共同塑造了早期华夏文明的观点，强化学生对于中华文明发展的认知。
本套试卷选取新民主主义革命、新中国成立初期的建设、改革开放等阶段中的史实和线索，考查学生对于党史的了解掌握程度。通过对中国共产党建立至今的奋斗之路的考查，引导学生树立正确的党史观，在新时代继续弘扬伟大的建党精神。如全国乙卷41题，展现二战之后中日两国技术引进情况，通过对于国内和国际的比较，提升学生党史意识。
关注思维、引领转变
历史命题中通过设置各式各样的开放性试题，加强对于学生历史思维能力的培养，引领学生从多角度、多方位、多层次发现问题和解决问题。开放性试题材料选取多元化，呈现方式多样化，答题过程自由化，防止学生在历史学习过程中陷入机械、冗繁的固定模式，有助于学生在不断演进的社会发展过程中不断更新观念，也有助于锤炼学生活学活用的历史思维。本次全国乙卷的42题，选取《后汉书》等历史典籍中有关于东汉良吏与老虎的史料，让学生自选角度进行论述，学生需要将题干中的各项历史信息与自身所学结合进行阐述，保持主题明确的同时又强调知识迁移与思维发散。
总体来说，2022年全国乙卷历史试题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人的导向作用，对史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观以及家国情怀等历史学科素养高度凸显，对学生进行良好考量的同时也对后续的历史教学有重要指导意义。
改试卷心得体会篇2
在一周的实习过程当中最挑战我动手能力的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁(又“三步法”)??看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形容，但焊接考核逼迫我们用仅仅一天的时间完成考核目标，可以说是必须要有质的飞跃。于是我耐下心思，戒骄戒躁，慢慢来。在不断挑战自我的过程当中，我拿着烙铁的手不抖了，送焊锡的手基本能掌握用量了，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。
在这一过程当中深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程当中我学到了许多以前我不知道的东西，比如，像实习前我只知道有电烙铁，不知道它还有好多种类，有单用式、两用式、调温式、恒温式、直热式、感应式、内热式和外热式，种类这么多。还有就是在挂锡以前不能用松香去擦拭电烙铁，这样会加快它的腐蚀并且减少空气污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1。为什么要对焊接物进行挂锡，是为了防止氧化吗，只要我将被焊接元件的表面清洗干净不就可以了吗，不明白;2。待电烙铁加热完全后，到底是先涂助焊剂还是先挂锡，我采用后者，有人采用前者。都焊出来了，但我在焊接的过程当中经常出现焊不化的状况，而采用后者不是加快它的腐蚀并且减少空气污染吗，不明白。
焊接挑战我得动手能力，那么印制电路板图的设计则是挑战我的快速接受新知识的能力。在我过去一直没有接触过印制电路板图的前提下，用一个下午的时间去接受、消化老师讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。在这过程当中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。因为我对电路知识不是很清楚，可以说是模糊。但是当我有什么不明白的地方去向其他同学请教时，即使他们正在忙于思考，也会停下来帮助我，消除我得盲点。当我有什么想法告诉他们的时候，他们会不因为我得无知而不采纳我得建议。在这个实习整个过程当中，我虽然只是一个配角，但我深深的感受到了同学之间友谊的真挚。在实习过程当中，我熟悉了印制电路板的工艺流程、设计步骤和方法。可是我未能独立完成印制电路板图的设计，不能不说是一种遗憾。这个实习迫使我相信自己的知识尚不健全，动手设计能力有待提高。八、六管超外差式收音机的组装与调试实习的感受
对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，也是我最失败的实习。从小我就喜欢组装和拆卸，可这次我却失败了一次，虽然第二次成功了，但毕竟比别人多了实习的时间。总结这个实习我感觉自己有时候十分的粗心和不自信，刚开始我得收音机是好的，可我测试的时候总是不响，问了同学才知道原来我没有打开开关。打开开关准备去检查，在检查之前自己极度不自信的再次测试一遍，这到好将接到扬声器的线弄断了，接着是重新焊接扬声器的街头，螺丝刀不小心又将扬声器焊接处给脱落了。俗话说祸不单行，然后是sp1接头断了，焊接处的铜箔融化。只好作废。哎。在这个实习环节中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程当中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，是自己面对以后的工作时有一定的底气。
总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂焊接，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在电工电子实习课正是学习如何把东西“装回去”。每次完成一个步骤，我都像孩子那样高兴，并且很有“成就感”。第二，电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
改试卷心得体会篇3
学生考试结束，老师将试卷评分、评讲过后，一般都会让学生带着试卷回去，让家长签字。然而，很多家长都没有体会到，老师这样做的良苦用心。
上个星期，小侄子拿数学试卷回家，说老师要让“试卷签名”，哥哥嫂嫂简单地看了一下分数后，好像挺满意，然后大笔一挥就签上名字了，并没有多看。我非常疑惑问“这就完了？”他们十分好奇说：“要不然呢？”
据我观察，老师让学生把试卷拿回家让家长签名，有的家长就真的只是签个名字而已。还有的家长还会感到不耐烦，认为考试相关的事情，就应该老师全权负责，家长签字根本没有意义。其实，老师让家长“试卷签名”，并不是走个过场。
让家长了解孩子近期的学习成果
学习不仅仅是孩子的事情，也是家长的事情。不过，有的家长因为工作太忙，或者孩子故意隐瞒成绩单，所以不能及时了解孩子的学习动向，结果孩子的学习，缺少了家长的有力督促。
老师让学生把试卷拿回家，让家长签字。其实就是想让家长通过试卷，了解孩子近期的学习成果。比如，孩子的课业进展到哪一步；哪些方面做得好，哪些方面做得还不够，家长有针对性地帮忙解决，对孩子的进步来说，很有好处。
创造亲子深度沟通的机会
正常情况下，孩子上学后，亲子间的交流就会慢慢变少。因为，孩子待在学校的时间比较多，家长把孩子送学校后，认为孩子的学习、品德、习惯等等，都有老师监督负责，不自觉就对孩子的关注也会减少，所以亲子之间就很少待在一起，去好好地聊天了。
老师让家长“试卷签字”，也是在创造亲子深度沟通的机会。一张试卷，显示了孩子近期的学习状态、学习上存在的问题等等，如果家长愿意抓住机会，询问孩子在学习上的困难，孩子也会更乐于接受和回答，亲子间的关系可能也会变得更好。
调动家长参与孩子教育的热情
老师需要家长的积极配合，一起完成对孩子的教育。让家长在孩子试卷上签字，其实也是老师和家长交流的一种方式，能调动家长参与孩子教育的热情。
比如，现在有的老师，就比较鼓励家长在孩子考完的试卷上写评语，分析孩子的不足和长处，家长对老师的期待等等，让家长对孩子的学业更加关注，而且老师也能更加深入地了解家长，方便指正育儿态度，对孩子的学习是很有好处的。
【话题讨论：你给孩子的试卷签过名字吗？】
改试卷心得体会篇4
对于一个刚刚离开校园不久工作不满一年的我，写工作总结还是第一次，感受颇多但不知如何理出头绪。这短短的半年里，我感受了很多新鲜，也发现了自己还是有太多的不成熟，对工作也有很多时候没法做到游刃有余。对于过去的这半年在这里略作总结，相信这些梳理会在以后的工作中给予我帮助。
一，备课。教师最主要的工作也就是教学工作，而做好教学工作的前提就是要充分的备课。在这个学期的教学工作中，我们工作的重心就是备课。第一个学期是暑假，过于忙碌，备课也没有办法很全面，而第二个学期开始，备课是上课前最重要的事情。在没有开始工作前，对于备课的意义我的理解只停留在对要教授的内容的把握上。而来到学校后，发现备课是为所有人所重视的，我也慢慢的了解了备课的意义及在备课时应该准备哪些。首先要认真钻研教材，对所要教授的教材的每句话、每个单词都弄清楚，了解重点与难点，掌握知识的前后连贯，必须做到运用自如，知道对于接受能力不同的班级应补充哪些资料，怎样才能更好的完成教学。其次，充分的了解学生对英语的掌握情况，以及他们的兴趣、需要、方法、习惯，预测学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。最后，老师应该考虑教法，认真设计教学环节(使环节与环节之间自然过渡，敤节?有高潮，重点突出，在轳松的气氛中完成新知诎皤传授。
二，教学工作。教师无论做什么准备工作，最繈的目的都是为了肽够在课堂上以最佳的状态最好的方式?新知识传授给学生。圸没有去上浿培训刍，我并?十分清楺培训学校里的上课方式。嫹于教学方式皆了解也凪是大学里教学法教的一些歫板瘄书面知识。如何教尋孩子婦习英语，如何悊枯燥的?泵教授给小学琟，如何在诿堂上吼引学生，尤其是一群注意力守难集中的儿?，这些对我来说都是空白，我束手无策。
但是??天的培训经历好像是帎我们一行几个人打开?一扇门，让我们体验了一种全新的教学方式，也让我们知道了教育小学生绝对不简单。??天，是一座桥，在??天里我们走过了桥，来到一个新的环境。回到学校后的一个星期里一直在听有经验的老师的课，看到她们在课堂上的活力四射，她们面对所有情况的游刃有余，她们对课堂的安排，我觉得我要学习的还有很多很多，而在上海那些只是一个开始。我的第一堂课来的比较突然，我要去帮别的老师代课，我紧张而兴奋的上完了第一堂课，现在回想起来我已经记不得我当时的表现了，不知道学生们是否发现了我的紧张。但我知道，我肯定不够幽默不够自然不够有活力。随后而来的暑假里，我接了一个老师的?个班，每个老师都说接别人的班不太好带，大家都有先入为主的观念，难免会出现比较，我心里有些犯难。而更让我犯难的是，我分到了一个幼儿新班，我很怕和很小的孩子相处，因为总觉得交流起来会有困难，而我也不知道我是不是能让那么小的孩子喜欢我，能不能让课堂足够吸引他们，我能不能活泼可爱的给他们上课，两个考验同时放在我的面前，而我只有硬着头皮准备着。
一个暑假在极度忙碌和疲惫中过去了，我爱上了我所有的学生，我也开始亲昵的称他们为“孩子”。暑假真的很锻炼人，一切都是被压缩的，没有办法写出详细的教案，没有办泑去仔细的了诣每个学生，所有的备课?在一?内完??有时做梦时都在想着上课瘄情景。而新老师难以回避的指责和质疑，也冲击着我，我也贪疑自己t;觉得很用心但依然做不好，可能自己真的不适合做培训学校盄老师t;在周围人的鼓励下我慢慢地仌低落中走了出来，怑告诉自己尽力就好。凾实很嚆幸，一走上工作岗位就有一丢锻炼的机会〆在后来弄始带新的班级?有凁分的时间准备╙具备课(工作也慢慢进入正轨。
審于上课，有几点总结：??庖该即注全体学生，注意学生的反应这是老师在课堂上教学效果最直接的信息反馈，在检测阶段要重点检查较?的学生。??还要调动学生的情绪和兴趣，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，同时，创造良好的课堂气氛。在第一个学期教学中，做游戏时有时难以保障良好的课堂秩序，在接到新班时一直在想方法控制秩序，小班的学生较容易控制，而大班常需要运用扣分的方式来控制秩序。??在教学时，课堂语言简洁明了，简单的课堂指令配合肢体语言，让学生容易记住明白意思。??课堂提问面向全体学生，注意鼓励较内向的学生主动举手回答问题，往往这些学生在受到激励后会有很大的进步。课堂上讲练结合，不能一味教授，要把主动权交给学生，多练习，在布置家庭作业时，作业少而精，既能让学生得到复习巩固又不加重学生的负担。??做好课后辅导工作。学生一周只能跟我们学?个小时的英语，要想全面的了解学生课后的学习情况，就需要进行电话教学，与家长沟通孩子的学习情况，让家长了解到孩子在学校的表现，同时通过与家长的沟通也能更加了解孩子的情况，有些孩子在学校非常顽皮，通过交流会发现在家里没人关心他，这也就需要老师在学校给与他特别的关注，这样“对症下药”的教育方式才能收到更好的效果。??针对每次课课堂上学生的表现、反应在课后写好教学小节，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。在实际的教学中，不断累积经验。
三，自我学习。比起很多还在努力找到合适工作的毕业生，我是很幸运的。但我也很清楚不能满足于此，因为我从事的教育工作，是一项常做常新工作。社会在发展，时代在进步，每个学生的特点和所出现的问题也在发生着不断的变化。虽然我们是一所培训学校，但我们的工作同样是教书育人，教书的同时还要关注到每个孩子的成长问题，这就使得我们必须了解学生，学习如何解决不同学生身上的不同问题，这样也有利于我们更好的开展教学工作。过去书上学的教育学、心理学，已经慢慢跟不上社会的发展了，学生们身上出现的新问题还需要我们自己去解决，而儿童时期的身心健康对于人的一生的发展都是至关重要的，常常有家长和我们讨论孩子的教育问题，而我们也有责任给予家长科学的正确的建议，因此作为教师，我们必须不断地丰富自己的教育知识，这样才有能力去教育新时代的儿童。
同样，我们的专业知识更是要不断地更新，我们不能停滞不前，一味的用过去我们所学的知识来教授给学生，时代在进步，知识更新迅速，现在距离我初学英语已经过去十年了，我们所学的也许已经成为不常用的旧知识了。作为老师我需要教授给学生准确而实用的知识，因此我需要关注英语知识的新变化，多看看流行的英语电影，为教学内容注入新鲜血液，在教授书本知识的同时把最新的英语知识带给学生。学生们对英语国家的知识知道的还是很少的，学习语言不能脱离文化，作为教师我们的目标不能只放在让学生考高分上，我们还要让学生了解英语国家的文化，这样也就对教师提出了更高的要求，首先我们必须熟悉部分英语国家的文化。在过去的两个学期里，在教授知识时也适当的代入了一些文化介绍，学生们对此较感兴貣，尤兖是大班的学生，在仡后的教学中还是要结合文化教育，用有趣的文化差异来引?学生对英语的?趣。
作为老师，一丮有效而?接的学乀途径就是听评课。在救了?掵时间后，会感觉眨的比较顺手的游戯就那几个缌已经中能十分吸引学生了，这个时候最好的方式就是去听听别的老幈瞄课。在嘫人的课堂上，静静地想想自己的留学组繇〡在课堂上的表现，结合别人的敹学方式来改善臮己的方式，这对教帀来说是?个?我提高的过程。而其他同事听自?的课也会发现一些菪己没有注愍到的细节，下课后相互交流一?对自己也是善。
在两个礚学期的工作中，我发现每个孩子其实都有可爱的地方，是要通过不断地了解，细心发现的。虽然这些性格各异的孩子有时让我非常头痛，但他们也慢慢改变了我，让我变得有耐心，让我变得细心起来。对于教学，我永远是尽最大的努力，无愧于每个学生，每个家长，无愧于教师这一职业。但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍需要继续学习。回顾半年的教学工作，有辛酸，有欢乐;有彷徨，也有收获。新的一年，期待新的进步!
改试卷心得体会篇5
九年级英语线上模拟测试试卷分析
宜阳县城关镇一中 楚小利
3月29日下午是城关镇一中九年级英语线上模考的日子，3月30日开始我们所有英语老师认真研究和批阅试卷，现将本次试卷分析如下:
总体上这套试卷选题新颖，紧跟时代又结合学科特征，起到了对学生前段时间线上学习效果的检测作用。下面是逐个题的分析：
第一题的听力材料的选取难易程度适中，但音频的播放速度偏慢，相当于降低了难度，低于学生应该掌握的程度。但是16—20小题仍然是听力题里的难点，学生们的得分率仍然偏低。今后要注重对这5个小题的做题技巧给学生更多的指导，练习量上也应加大。
得阅读者得高分。阅读理解题的得分对一份试卷的得分基本上起着决定性作用。阅读理解题考查学生的阅读理解能力对学生的知识面、词汇量、阅读技巧甚至是耐力等各方面有一个综合的考察。本次考试选取的文段新颖，但对于学生们来说，a篇和b篇相对来说得分率较高，c篇和d篇相对来说有点难，学生们之所以感到难是因为他们在语篇的整体把握理解能力有待提高，应试的心理上也需要指导。今后要注重对学生进行限时训练，注重培养他们大语篇整体把握理解的能力，而不是逐句翻译因题去讲题。培养他们沉着以不变应万变的能力，就是以高超的学习能力和应对各种检测的高素质去应战看似千变万化的语篇。
完形填空是一篇贴近生活的文章，这个内容学生非常容易理解。语言难度不大，但部分学生不注重上下文语境，驾驭语言的能力有限，从而失去了应该得到的分值。注重提升学生驾驭文段，联系上下文，逻辑思维等的能力是我们今后在完形填空类型题努力的方向。
本次词语运用文段适合学生阅读，失分率最高的是第一篇中的最后一个空。反映出在文段中学生门对时态、语态的判断能力有待提够。另外一个得分率较低的就是一个动词过去式的形式变化问题，又反映出大部分学生们的短板是基础知识不够牢固扎实。告诉我们第一轮复习还需要强调学生们稳打稳扎地复习记忆掌握基础知识。关于盲填再次提醒学生们一些固定搭配，虚词的用法要归类总结掌握记忆。
情景交际应该是比较简单，得分率应该是所有题里最高一个。交际内容常用且学生们都比较熟悉，但第4小题学生理解上受到了汉语习惯的牵制，个别学生在这个题上失分，但真的是不应该。英式思维还需要不断强化。
写作这个题出的非常好，所有学生都应该会写且有可写的内容。但学生们上交的内容的确都写了，但高分并不多，问题有：卷面不整洁，所些内容过“大”，时态错误居多。学生们习惯养成上有待提高，注重写作时慢下来卷面规范整洁；审题能力明显不足，偏离主题“我”去写大氛围，培养训练审题能力是重中之重；人称，时态是英语作文的基本要素，拿捏定位好这两点就相当于你已经拿到了这篇文章的一半分数，攻克这个难关是我们又一个重要任务。督促学生记忆与练习结合，以练促记，提升能力。
改试卷心得体会篇6
来源：今日惠州网
周辉老师在给学生上团体心理辅导课。
不知不觉，这个学期已过半，惠城区各中小学校陆续进行了期中考试，以检测学生本学期前半阶段的学习效果，帮助学生学习过程中存在的问题。
拿到期中考试成绩单，可能是几家欢喜几家愁。不管成绩理想与否，期中考试都是学生学业上的一次反馈，也是孩子和家长在学习配合方面的一次检阅。其实，不管是学生还是家长，如何正确看待考试成绩，解读考试成绩，比考多少分更重要。那么，家长应该如何正确看待孩子的考试成绩？如何用科学的方法帮孩子发现问题、解决问题，克服学习上的困难？为此，记者采访了惠港中学心理健康教育中心主任、国家三级心理咨询师周辉和惠城区十佳教师、第五中学语文老师张惠玲，给家长们支招，来看看她们怎么说。
惠港中学心理健康教育中心主任、国家三级心理咨询师周辉：
对孩子成绩“上心”，做好这三点
考试前后，有学生到学校心理咨询室倾诉：担心考不好被父母责骂；觉得父母只注重分数，根本不爱他们……而很多家长也普遍存在“害怕孩子输在起跑线、害怕输在未来”的焦虑心理，看到孩子考试成绩不理想，就将内心焦躁、不安、失望等负面情绪宣泄在孩子身上，伤害了孩子的自尊心与自信心，破坏良好的亲子关系。
那家长应该如何正确看待考试，给孩子传递积极的信息，帮助他们在以后的学习中取得更大的进步呢？惠港中学心理老师周辉希望家长们尽量做到以下几点：
1.正确认识考试分数
许多家长片面看重分数，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”。“这是不对的。”周辉说，家长一定要稳定情绪，正确认识考试，考试只是检验孩子学习情况的一种手段，分数只是形式和手段。它不能证明一个孩子的品格与才能如何，它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准。
2.降低过高的期望值
“过度关注成绩，对孩子期望和要求过高，无法接受孩子的普通性，这些都是对孩子非理性的爱。”周辉说，父母的过高要求，会使孩子经常得不到接纳和肯定，以至于无法形成客观的、良好的自我认同感，也就无法建立起必要的自信心，久而久之就会失去内心的快乐。“所以家长应正确了解自己孩子的特点，有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子擅长形象思维，每个孩子都有自己独特的天赋，应该根据孩子的特点来培养，而不以自己的期望来要求孩子。”
3.多注意考试后沟通技巧
首先，不要过分训斥。当孩子考差了，家长不要急着批评，不要总拿别人家的孩子和自己孩子比，要给予安慰与鼓励，静下心来和孩子面对面谈一谈，弄清楚前因后果，耐心地引导孩子、帮助孩子找出考试失败的原因。做智慧家长，引领孩子意识到不足之处，改良学习方法。
其次，不要太唠叨。家长不要时不时把考试成绩拿出来唠叨，过分唠叨会使孩子觉得父母就是嫌弃他，喜欢别人家的孩子。久而久之，孩子会产生厌恶，甚至产生很强的逆反心理，反而把事情搞得更糟糕。
最后，积极引导，温暖陪伴。作为父母，要以一种平和的心态对待孩子的考试分数。当孩子成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上。平时多些亲子活动，让孩子感受到来自父母的温暖和关爱，更有信心面对生命中的每一次考试。
周辉建议，家长不能只盯着考试和分数，更要关注孩子的品德修养、行为习惯以及解决问题的能力的培养。“不管怎样，请鼓励孩子们再接再厉，在人生的长跑旅途中，永远保持信心和努力，这才最重要！”
惠城区十佳教师、第五中学语文老师张惠玲:
帮助孩子发现、解决问题，做好这三步
第五中学语文老师张惠玲表示，期中考试是对学生本学期前半阶段学业上的一次反馈，也是对孩子和家长学习配合上的一次检阅。家长们要用成绩作为参考，和老师进行一次沟通，对自己和孩子的想法、做法做一次反思，以促进孩子保持或调整心态、状态，在接下来的时间做得更好。
第一步：给孩子试卷做一次深度分析
张惠玲说，不管孩子成绩怎样，都要有个客观评判，家长可以从试卷、学习基础习惯及勤奋程度、兴趣毅力等方面进行分析。考后试卷分析其实是考试最重要的一部分，相比于分数，考后试卷分析才是真正收获的手段。
不能只看孩子分数的高低，还要全面分析各个学科的成绩和同年级的整体水平。明确孩子的优势学科和薄弱学科分别是哪些，制定下一阶段学习计划时，才能有针对性地安排时间和分配精力。“每次考试难易程度不一样，成绩是一个相对而言的数字，要通过这个数字正确衡量孩子的学习情况。横向和同学比，了解孩子在班级、年段的大体位置；纵向和孩子过去的成绩比，看孩子是进步了，还是退步了。”张惠玲说，无论是进步了，还是退步了，都要认真分析原因。可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对孩子的分析和建议，因为老师是最了解孩子成绩的人。
第二步：和孩子一起正确看待学习
每次考完试，一些家长就会跟班主任发来短信说：“老师，我小孩小学的时候很优秀的，怎么上了初中就退步了那么多呢？”从中可以看到家长的担忧，也能看出家长对孩子缺乏一种信心。“作为班主任，我们在和家长沟通时，时不时能听到这样的话，这也是我们最害怕听到的话。”张惠玲说，其实小学和初中的学习有很大不同，家长千万不要放在一起比较。
“打个比方说，小学阶段的学习就像跑200米，体能正常的人在规定时间内都能跑到终点，可上了初中就变成了800米或1000米了，如果不加强锻炼，掌握跑步的正确方法，那就很难了。”张惠玲建议，家长要改变对初中学习的认识，和孩子一起正确看待学习，平日里应该多关注孩子的学习，把每天的学习任务扎扎实实地落到位，提高孩子的学习效率。例如，用限时作业任务，让孩子从拖拖拉拉的状态中走出来；用笔不离手、圈圈画画、读题法，让孩子从毛里毛糙的粗心中走出来；用日日清、周周清的习惯，让孩子减少学习上的欠账；用不定期抽背的方法，让孩子全面及时巩固基础知识……
第三步：相信孩子，和孩子共同努力
当家长和孩子都已非常努力，但学习成绩仍不尽人意时，家长千万不要唉声叹气、轻言放弃。“可能是基础、学习方法等原因导致孩子成绩欠佳，但只要孩子身体心理健康、阳光热情、为人正直、有上进心，哪怕现阶段成绩稍微落后，但孩子始终尽心尽力完成老师布置的学习任务，乐于助人，有自己的兴趣爱好，这样的孩子难道不值得肯定吗？”张惠玲说。
张惠玲建议，有针对性地采取符合孩子特点的措施，从现在开始引导孩子改变学习方法和习惯，一定会有收获。要相信孩子，和孩子共同努力，帮助孩子一起找到问题根源，对症下药，帮助孩子找到正确的学习方法，树立信心，实现突破。“考试后的总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进，才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾。”张惠玲说。
文/图 惠州日报记者涂坚 通讯员谢嘉欣
改试卷心得体会篇7
2023年高考历史全国卷融入党的二十大精神，落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。在新老高考并行、新旧课标交替时期，注重严格贯彻依标施考，试卷结构均衡，题量和难度适中，试题情境友好平实，为平稳推进高考内容改革奠定良好基础。
一、
融入党的二十大精神 构建“五史”考查体系
1推进党史考查进一步深化
党的二十大报告提出要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神。考查学生党史素养，是落实立德树人根本任务，引导学生知史爱党、知史爱国的必然要求。高考试题从党史蕴含的丰富育人资源中选取素材，引导学生在具体史实中感悟中国共产党人运用马克思主义解决中国革命、建设和改革难题的理论自觉，并从中汲取思想养分，坚定历史自信。如文综乙卷第41题选取中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上的不同文献，要求学生比较三方在日本对华投降问题上的态度和实质差异，引导学生认识中国共产党主张全面反攻、力争受降权是对中国人民抗战胜利成果的巩固，对于保证战后国内和平、民主、团结起到极大的促进作用。文综甲卷第30题以党的“一大”关于当时工作重点的讨论为主题设置情境，再现了中国共产党建党之初作出的符合时代发展要求的战略决策，充分体现党在救国大业中表现出的先进性、创新性。
2注重考查新中国史、社会主义发展史、改革开放史
历史试题通过选取新中国成立70多年来的典型史实，引导学生在唯物史观指导下增强制度自信、道路自信。如文综甲卷第42题以武汉长江大桥为例，要求学生自主阐释一则新中国的“国家记忆”，考查对社会主义发展史的掌握程度和对祖国建设成就的情感态度价值观，有利于深化学生对中国式现代化的正确认识。文综乙卷第30题呈现了新中国成立初期，人民艺术家将现代艺术形式与民族风格相结合的文化创作成就，启发学生认识中华民族新文化的精神内涵。
3坚持考查中华民族发展史
高考历史试题通过选取我国五千年文明演进中具有典型意义的史实，引导学生增强对中华民族和中华优秀传统文化的认同。如文综甲卷第47题以春秋时期孔子的“乐教”设置问题情境，展现“乐教”育人才、齐风俗，实现政治与社会理想的独特功能，启发学生认识“乐教”丰富和发展儒家文化、增强中华民族凝聚力的作用。文综新课标卷第43题呈现了中华文明多元一体的特征，引导学生从熟悉的地域入手，思考该地域与中华文明内涵丰富发展之间的互动关系。试题将家国情怀与时空观念相融合，启发学生争做中华文明的拥护者、传承者。
二、
落实教考衔接要求 彰显核心素养立意
1鲜明考查历史学科核心素养
高中历史新课标将学科核心素养凝练为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，意在鼓励学生对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度和正确的世界观、人生观、价值观和历史观。如文综新课标卷第24题通过我国新石器时代晚期的典型特征突出唯物史观，考查学生对人类社会形态从低级到高级发展基本特征的掌握程度。文综甲卷第25题以两汉间湘江流域和江浙一带的人口增长差异设置问题情境，考查学生准确运用时空观念的能力。
2全面呈现新课程标准特点
2023年新课标卷历史试题注重呈现新的学习内容，增强必修课、选择性必修课程之间的联系，引领学生从整体和多角度认识历史的发展与变迁。如文综新课标卷第31题、32题分别以“古代世界的帝国”“中古时期的欧洲和亚洲”为考查内容，是对新课标中新知识的呈现，旨在考查学生对世界古代文明的认识深度。文综新课标卷第25题围绕春秋战国时期的思想创设情境，将必修的“百家争鸣”与选择性必修3的“中华优秀传统文化的内涵”相结合，考查荀子、韩非、李斯思想的共通之处，引导学生注意知识的整合和知识体系的建立。
3严格落实学业质量标准要求
历史学科命题落实依标施考，基于不同课标的卷种既在内容范围上与课程标准保持一致，注重全面性、突出主干，又在考查要求上与课程标准提出的学业质量标准对接，促进教、学、考的有机衔接。如基于旧课标命题的试卷在必修和选修部分的答题点均注意结合学生所学，必修的政治、经济、思想文化方面均有试题设计。而基于新课标命题的试卷则不再专门设计选考题，对核心素养的考查均不超过课标中学业质量要求的水平4。
三、
助力提升人才培养质量 注重考查思维品质
1鼓励创新意识、探究意识
高考历史学科通过设置开放性试题，鼓励学生自主发现问题、分析问题、得出结论，或从多种途径解决问题，对论证结果进行反证、探索和创新，凸显思维的个性和潜力。如文综乙卷第42题以梁启超对“民德”的观点为主题，构建多视角问题任务，学生可以肯定或否定材料中的观点，也可以对观点进行商榷补充。试题具有较强的思维力度，对启发学生独立探究和进行观点创新具有积极意义。文综新课标卷第33题引入1808年欧洲的时事漫画《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，引导学生对漫画的内容、性质和价值进行初步鉴别，培养对历史问题自主探究的能力。
2考查推理能力、逻辑思维
历史学科通过呈现多维度、多角度、立体化和具有思辨特征的材料，加强对信息加工、逻辑推理等关键能力的考查，引导学生突破思维定势，透过现象看本质。如文综甲卷第41题引入学术界近年来对《塞尔登中国地图》的研究成果，从绘制方法、图像内容、流传收藏等角度立体描述了该地图的史料价值、来龙去脉，要求学生根据材料信息判断该地图为中国人所绘制的依据，对推理判断、逻辑表达等能力进行了较好的考查。文综乙卷第34题围绕20世纪30年代美国法西斯组织活动猖獗的史实创设情境，考查学生在找准题干关键信息的基础上调动所学知识进行推理判断的能力。
3凸显学以致用、灵活运用
高考历史对应用性的考查，强调综合运用科学方法对历史现象进行梳理、论证和探讨，用历史映照现实，远观未来。如文综新课标卷第35题围绕当今部分发达国家关于世界环境问题责任划分的热点话题设置情境，要求学生分析持环境问题“共同责任论”国家的真实意图。学生需要快速迁移所学的经济全球化相关知识，认识到发达国家鼓吹“共同责任论”，实质是在推卸其应当承担的历史责任，只有建设互相尊重、合作共赢的新型国际关系，才能真正解决人类面临的共同性问题。
来源 教育部教育考试院
编辑 胡德成
流程编辑 刘伟利
改试卷心得体会篇8
我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。
一、新课的编排
新教材每个单元都包括两大部分，那就是section a和section b，在每个单元的section a中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的section b中，各种活动帮助学生把在section a中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。
二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容
提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。
“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。
在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为：
1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。
2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度，教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。
3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。
三、树立新的教学观念
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流;不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。
四、调整教学内容的顺序
教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。
1.课内调整设计任务。
课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题(topic)，然后设计任务，达到课堂目的。
2.单元内的调整设计任务。
单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。
3.单元之间的调整设计任务。
单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望，取得了良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
总之，教材、教法不一定千篇一律，最合适的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的情况都在变化，教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣，师生共同参与，平等沟通，达到情感交流才是目的。
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