通过写读后感，我们可以发现文学作品中的隐含信息和象征意义，读后感是我们表达对书中反映的社会问题的关切和思考，以下是28好文网小编精心为您推荐的聪明的星读后感通用8篇，供大家参考。
聪明的星读后感篇1
这本书主要写了发生在笨狼和聪明兔之间的有趣故事。
笨狼是一个可爱，善良的动物。他的朋友聪明兔是一个善良，聪明的小动物，发生在他们身边的事总是很有趣。最有趣的就是《1个森林币买汽车》这件事，有一次，胖棕熊和几个朋友喝酒，看到笨狼，于是他们对笨狼说：“你如果能用一个森林币买一辆车，我们每人再奖你十个森林币，如果办不到，你就要给我们干一个月的活”结果笨狼没买来，只好去找聪明兔想办法，为了帮助自己的好朋友，聪明兔把自己心爱的玩具车给了胖棕熊，在他的帮助下，笨狼不但没干活，而且还获得了四十个森林币。
我敬佩聪明兔的聪明、善良，也羡慕他们的友情。
聪明的星读后感篇2
今天我读了一本有趣的书，这本书是《聪明的笨笨猪》，作者是沈石溪，原名沈一鸣。
这本书主要讲了沃尔夫星人，在它们的星球由它们主宰，可万万没想到沃尔夫星竟被它们 摧残的寸草不生，随后沃尔夫星人的野心便到了地球，准备攻下地球。动物们为了不让自己的家园被占领与“怪客”展开了一系列的斗争，一位名叫洛维的一位博士发明一种能让动物变聪明的神奇药丸，名为——聪明丸。聪明丸在动物界大卖，它们的秩序渐渐得混乱起来。比如老鼠用鱼骨头钓猫;山羊在虎仔上撒尿，使虎妈妈将孩子吃了;工蜂们自己食用蜂王浆，自己不再工作，植物不能繁衍，一个接一个的枯萎，草食动物们没有食物。象元帅率军摧毁了炼药厂后捕获了洛维博士。博士宁死不屈，不告诉它们解药的配方，最后逼不得已只好服用了聪明丸做了配方。笨笨猪奉献了自己，终于又一次和平了。
我比较喜欢洛维博士。因为她有主见，不服输，不过它的好奇心有点强。有主见我是从这里看出来的：它和其它怪客商议自己发明的药丸时，当别人都以为是给自己人吃，喜上眉梢时，却听到洛维博士的否定声，称这是给动物吃的，大家十分气愤，全都在骂洛维博士，它却始终坚定自己的方案，不听其它怪客所说的话，将自己的想法说了出来，获得了大家的一致赞同。不服输我是从这里看到的：洛维博士曾今发明过宇宙低温、超级便便和有声镜却全都失败了，被许多人嘲笑怒骂，不过它没有放弃自己的初心，它通过不断的努力发明出了聪明丸，给了动物们一个沉重的打击;好奇心强我是从象元帅让一群萤火虫当诱饵形成一个“绿色的太阳”，洛维博士一激动，直接走出了基地，追赶萤火虫，一路上萤火虫变幻莫测，将洛维博士诱进了埋伏区，成为了俘虏，这可真是好奇害死猫啊。
这本书告诉我有主见，不服输的心很好，但不要对某件危险事情产生好奇心，不然就会有损失了。
聪明的星读后感篇3
笨狼和聪明兔这个故事主要讲的是，棕小熊见到笨狼又打又骂，笨狼也不跟棕小熊一般见识，一不会记仇。笨狼和聪明兔有事都相互帮助非常友爱，不像棕小熊那样对朋友不文明不团结。
我要像笨狼和聪明兔学习做文明善良的好学生。
聪明的星读后感篇4
我喜欢读这本书，喜欢这个作家汤素兰，喜欢笨狼，喜欢笨狼的所有故事。
在读这本书的时候，我觉得最有意思的是《半朵大红花》，讲的是几只燕子把棕小熊的衣服弄脏了，回到家里换衣服，结果有把猫小花给撞骨折了，他给爸爸说了，爸爸却不以为然，在大街上，笨狼把棕小熊背了起来，到了学校，老师奖励笨狼一个大红花，棕小熊去不乐意了，非得要半个大红花，结果给了他半个，最后，棕小熊，非要把那半个大红花还给笨狼，笨狼却怎么也不把要。
还有一个故事我也很喜欢就是《胖棕熊的t恤衫》这个了。笨狼喜欢干活，但却总是好心办坏事，胖棕熊有一个很心爱的't恤衫，一直不舍得穿，除非森林镇有重大的事情他才传一次，穿过就洗干净收起来，本狼看着个t恤衫这么脏，要帮胖棕熊洗干净，但却惹恼了胖棕熊，扬言非要把笨狼掐死，笨狼下的赶紧跑回了家。
这本书真好看，我要把他收藏起来，等我长大以后把它拿出来，再读一读。
聪明的星读后感篇5
?做一个聪明的班主任》这本书是由郑立平和陈玉宏两位著名教师合作而成的。我是被封面上那几个字所吸引的：问题生、后进生、内向生、厌学生、心理生、优秀生、小团体生，这正是每个班主任所必需面临和解决的问题，也是每位教师在教育教学会面临的困难。作者从班主任在教育中颇感棘手的这七大类常见学生入手，精选了日常教育管理和班集体建设中的44个问题，并结合作者的亲历亲为和所见所闻的真实案例，总结了一系列可供广大中小学班主任学习和借鉴的教育方法。看完这本书我想起了一位老师说过的话：“教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正信实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”这是想成为一个聪明班主任所需具备的素质。
我看着书中一个个生动案例是深有感触。有些似乎就在叙述着我曾面对的问题。而每个教师处理方法的不同就会带来不同的结果。当碰到类似学生或问题我就不禁感慨我怎么就没想到这一招呢。无疑有时师生真是要斗智斗勇的，这正体现了教师聪明之处。就说最普遍的出言不逊、出口成脏、打架斗殴吧。教师通常的做法就是斥责，埋怨怎么又打架了，把当事人喊来询问原委斥责一通写个检查之类，家长也同样选择严厉斥责甚至痛打一顿的方式解决。殊不知孩子的行为不正是大人行为的复制吗？莲花能出淤泥而不染，那是因为它具备了自我洁净的功效，而学生则不然，在他们身上很容易出现“近朱者赤，近墨者黑”的内化效应。从某种意义上说，一个问题学生的背后，往往是一个问题家庭和问题家长或不善教育的老师。针对这样的问题生“齐鲁名师”郑立平老师概括的4句话12个字：缓一缓，避一避，绕一绕，冷一冷颇有借鉴意义。缓一缓，选择合适的时间与地点；避一避，注意保护其自尊心和隐私；绕一绕，正面冲突不可取，旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱分寸，心平气和情谊真。一个聪明的班主任必定是善于思考的人，临危不乱且能随机应变。这不是与生俱来的聪明，而是日积月累的成效。
其次让我最有共鸣之处的就是学生的责任感问题。这是我班学生最欠缺也是最需培养的一个重要方向。一个聪明的班主任必定是有很强责任感的，能身正为范的。有学生经常忘带学习用品了，作业忘做了，要打扫卫生却不见人影了。这是健忘？显然不是，原因只有一个，那就是我们的学生没有培养起责任心。俄国文学泰斗列夫·托尔斯泰曾经说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点就是责任心。责任心有多大，人生舞台就有多大。”书中一位年轻班主任在新学期与学生一起打扫教室的案例给我不少启发。孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一语道破了班主任模范带头作用的重要性。无数事实证明，要培养学生的责任心需要家庭、学校和教师共同努力才有可能做到。由这点看来，家校联系也是尤为重要的一环。从书中大部分案例也可发现很多学生问题的出现大多都是与家庭和家长有关的。一个聪明的班主任必定是善于观察，善于实践反思，不吝付出的。与家长保持联系，全方面了解学生，走近学生内心世界。给予家长中肯的教育意见，也诚恳地接受家长建议，双方互助以此完成共同目标。
教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当然，班主任工作是一项艰巨而又复杂的工作，但如果我们做班主任的稍动一下脑筋，勇做聪明人，相信我们的工作会越干越好。
聪明的星读后感篇6
“做一个聪明的教师”--我想每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简单。其实要做到并不容易。在这次书籍推荐中我看到了这一本书《做一个聪明的教师》，我的感触颇深。
这本书中没有高深的理论，而是通过一个个具体生动的教学事例的剖析，从思维方式的角度切入，向我们阐述着做为一名老师应该如何来看待自己在教学工作中遇到的问题，改进自己的教学行为。
“教师思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个方向走……”“多数老师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯在思考中反驳自己。”“教师普遍缺乏反思意识，很少有解剖自己的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”诸如此类的话语在书中多处可见。
看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的`孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。
看了这本书后，当我在碰到违纪学生，我都会动一番脑筋再作处理。有次，上体育活动课时，我要求学生分组活动，有一个学生跑过来告状，说有同学在扯校园绿化树的树叶。我跑过去一看，那几个学生还在用力的向上跳，再看地下，到处都是被扯下的树叶，我大声训斥：“过来，看看你们在干什么，损坏花草树木，到处乱扔垃圾！”要在平时，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是要他们每人去捡三十片垃圾为清洁校园出点力。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法。校园自然清洁多了，效果也不错。
李镇西老师说过：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”多意味深长的描述啊！的确是，《做一个聪明的教师》，让我知道如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么。遇到问题，必须要保持平和的心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点探究现象背后的原因。虽然我不能说自己在这方面表现很出色，但起码我也在不断的努力，因为我明白聪明的教师是特别受学生欢迎的。
教育是一种行动的艺术，而不是靠嘴巴吃饭的职业，我们要做一个智慧型的、研究型的教师，要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中思考，在思考中不断提升自己的专业水平。
聪明的星读后感篇7
春节有空，买了巴菲特老师—格雷厄姆《聪明的投资者》，读完后，沉思了一下，的确这本书在投机盛行的年代，让投资者找到了方向，在那个年代他应该称得上是投资界不世出的奇人。
这本书也明显有自己的缺陷，举了很多例子，让人看得有点杂乱无章的感觉，如果初学者看完这本书后，第一感觉就是投资要有安全边际，但随后就会感到上市公司有如此多的问题，有点无从下手的感觉。所以在安全边际的情况下，只能按照它的方法尽量分散投资，而分散投资就是为了降低风险。诚然这种方法可以让你立于不败之地，所以绝对是值得一读的好书。
如果研究过巴菲特的人就知道，巴菲特说要集中投资，格雷厄姆说要分散投资；二者的思想为什么有如此大的差异呢？原因在于巴菲特汲取老师的安全边际的思想上，提出啦要买有特许经营权，主营业务清晰，一流的管理者的公司，集中投资然后长期持有。你把这思想理解彻透之后，再反过来思考《聪明的投资者》一书，你就不得不服巴菲特，因为通过巴菲特这一思想过滤，就能把格雷厄姆举例的那些有问题的公司排除在外，这样就可以大大降低风险性，从而可以去集中投资，而不是分散投资。
我们的理论应建立在巨人思想的基础上即安全边际，再做进一步改善，下面不是评论二位大师的缺点，而是做一点改进，仅代表个人观点。
1、时代在变化。
格雷厄姆时代是以石油，钢铁，铁路等传统行业为巨头的时代，所以他的计算方法是算前三年或前七年的平均利润，来计算pe，这种方法我认为是有效的，而且现在依然可以用来吸收的计算方法，我未来也会用这种方法进行一些防御性投资。但对于后期出些的一些行业，垄断性非常强的公司，即不受经济危机影响的公司，再用它这种计算方法，意味着很难买到这种公司。大家可以在前几年的经济危机中去验证一下。
这里可以吸收一下基金经理的算法，即预期未来，但这种算法一定要保守估计，确定性一定要强。这里可以举一个例子，盐湖钾肥，现在全世界粮食大涨同时不同的国家都发生自然灾害导致粮食减产，通货膨胀也以10%左右的上涨，在这种背景下，必然会推动钾肥的需求量增加或价格上的上涨，这种预见性很强的背景下，我们就不必拘泥于格雷厄姆的以过去的利润的计算方法，而改成将来的计算方法，这样可以取得不错的回报率，大家可多举几个例子，用时间来检验我的推论是否正确，即使一个例子失败并不代表失败，因为格雷厄姆的方法也不能保证每个样本都是成功的，所以他要分散投资。
再次强调一下，这种方法是建立在主营业务清晰，垄断的公司，在预见性很强的情况下，才能以未来计算，也要在安全边际下买入。至于传统性行业，不垄断的公司，还是以格雷厄姆的计算方法为准。
2、关于净资产的问题。
格雷厄姆的安全边际是指低于净资产的2/3，同理时代在变化，格雷厄姆时代是以石油，钢铁，铁路等传统行业为巨头的时代，对于后期出些的一些行业，垄断性非常强的公司，即不受经济危机影响的公司，再用它这种计算方法，意味着几乎买不到这种公司。我个人意见是主营业务清晰，垄断的公司，下降1/3，我这种方法意味着风险比格雷厄姆的要大，但即使错了，由于垄断的特性，经过二年左右又会开始盈利，而且因为主营业务清晰，垄断的公司特质，这一层过滤本身也降低了风险，我个人认为，这就相当于以前格雷厄姆要求的安全边际———低于净资产的2/3，有兴趣的可以在以前的熊市里去验证一下。
3、反思巴菲特的投资思维。
是他提出要买有特许经营权的公司，但实际上他买的有些公司是没有特许经营权的，但是别人或他自己（我更倾向于是别人）要强加上去的特许经营权，比如银行公司，从定义上讲银行无论如何也算不上有特许经营权的公司，但巴菲特确实买啦，买得还不少，这就不得不让人深思。看完《聪明的投资者》后我恍然大悟，详见讲基金的那些章节。是因为巴菲特后期随着资金的宠大，他已很少有机会再遇见特许经营权，主营业务清晰，一流的管理者的公司，在安全边际下买入的机会，所以他的思想只能倒退，退而求其次，回到格雷厄母的思想，即在安全边际下，买入主营业务清晰，一流的管理者的公司，这就是投资大师的变通，但不能说这不对。
别人总结巴菲特感兴趣的公司也是能力圈，护城河，安全边际，也可能是写书的人强加上巴菲特的思维，他买的公司就是有特许经营权的。个人观点，这是巴菲特资金巨大时不得已而为之的倒退投资方法，这也是巴菲特大师能变通之处，不拘泥于形式，只要基本原则不变通—即安全边际，这也是他的底线。但我们小散，不能把巴菲特倒退的方法拿来吸收，去投资银行股，如果你是格雷厄姆思想的追随者除外，毕竟这种方法也是让人立于不败之地的一种方法。我们不仅要完全吸收巴菲特的思想，还要对他的思想加严，即把有特许经营权的公司，改为垄断的公司，这样一改，我们投资的范围就更加小，目的就是为了更加的降低风险，提高成功率。
结尾之时，再次强调一下上面仅代表我个人观点，没有任何批评二位大师的意思，只是对他们的思想进行了一些改进和总结。也许我年少轻狂，但我会用我一生来验证我改正的是否有效，如果你们觉得对可以吸收，觉得不对可以拍砖。
聪明的星读后感篇8
?做一个聪明的教师》这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。
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