大家在写心得时一定要将自己的真实情感表露出来，在人生的航程中，写心得体会是我们的明灯，为我们指引通往成功的道路，下面是28好文网小编为您分享的思政培训的心得体会6篇，感谢您的参阅。
思政培训的心得体会篇1
互联网技术发展迅猛，网络已成为重要的社会信息传播工具之一，为大学生思想政治教育工作的开展提供了广阔的空间和极大的便利，促进了教育信息化的进程。大学生群体的思想观念和价值取向随着时代的发展发生了显著变化，因此，应注重大学生思想政治教育创新，并从学生视角出发，对大学生思想政治教育工作进行全面系统地研究，积极探索符合时代需要、具有时代特征、与当代大学生思想政治要求相适应的思想政治教育模式。
在大学生思想政治教育工作中，除了教师自身的教学活动外，还需要构建出学生群体参与的教育模式。学生是实现教育目标的重要群体，因此其教育模式也要不断完善。具体来说可以分为教师主导模式、学生主体模式两种类型。其中模式指教育者依据受教育者自身需求提出相应的观点和方法，并通过不同形式加以实施和传递的过程及其作用方式来完成教育活动与目的。在进行思想政治教育时，应充分调动全体师生的积极性和创造性，使其发挥自身特长作用与教师建立起良性互动。同时，应鼓励学生积极参加实践活动，并为其提供学习机会及帮助。以学生为中心将有助于更好地实现教育目标，真正实现教育目的。从整体上来看，构建出全员参与的“思想政治教育模式”对于提高教育质量有着十分重要意义，而网络教学能够有效的打破空间壁垒，让学生们的学习不再受场地的限制。
高等教育质量直接影响到大学生思想政治教育质量的高低，只有不断提升教育教学质量，才能让学生真正体会到所学知识的实用性。要想使学生在理论知识与实践能力的有机结合能够在较短时间内迅速掌握，教师就必须不断地强化自身教书育人工作能力，并严格要求学生，在教学过程中不断总结反思自己的不足，才能不断提高自己的专业水平。在课堂教学过程中，教师可以借助现代传媒方式对大学生进行实时远程授课和在线答疑，通过这种教学方式能更加准确地了解学生所处的环境以及教学内容所需要达到什么程度，并且还能针对具体情况给出相应的解答和指导，使课堂氛围更加轻松、更加人性化，在轻松的氛围中提高学生学习兴趣和积极性。
要想真正实现网络思想政治教育教学目标，首先要从根本上杜绝“重理论轻实践”的现象发生，只有在理论教学和实践教学相结合的过程中不断探索创新模式，才能实现真正意义上的“育人”。由于网络信息具有匿名性、广泛性、时效性强等特点，使得校园教学手段难以有效发挥作用。为了提高学习效果，必须充分利用线上、线下两种方式，为其提供有效保障。具体来说主要有以下几个方面：第一，要重视大学生群体的思想动态，要善于发现他们内心世界的变化和困惑；第二，要注重与学生群体深入沟通和交流互动；第三，要加强和丰富教学内容，为学生们提供多种多样的思想政治学习实践机会，鼓励学生们参与到活动中，让思想政治教育工作更具有针对性，让大学生在不知不觉中接受到更多思想政治教育培训内容。
随着互联网时代的到来，高校应在课程设置中增加思政主题教育内容，建立专门针对大学生思想政治教育实践的网站，鼓励和引导大学生主动在网络中建立对思政思想有明确认知的群体，实现大学生思想政治教育创新。
当前，高校应注重加强网络环境下大学生思想政治教育创新，以创新理念和创新方式加强思想政治教育工作，积极探索符合网络环境发展趋势的思想政治教育模式。当前，网络空间的开放性、多元性、互动性、网络化等特征给大学生思想政治教育带来前所未有的机遇。在这种环境下，学生对各类信息都有了较高期待，所以网络信息在大学生思想政治教育中具有更大优势。因此，要把握大学生自身特点和信息传播特点，准确把握网络空间中大学生思想政治教育面临的问题，主动探索符合网络环境发展趋势以及学生特征和要求的教育模式。
在高校思想政治教育中，充分发挥新型网络技术优势对于大学生思想政治教育创新具有重要意义。教师们需要积极探索符合我国实际的思想政治教育创新模式，从传统、单一的教育方式转变为多元化、多角度的互动模式：即学生可以通过计算机、手机、网络平台进行学习和交流，充分的教会学生们利用碎片化的时间，对总体的教学进度进行设计，确保这种网络思政教学能够发挥出价值。
高校应重视对网络环境进行深入研究和探索，构建网络思想政治教育课程体系。高校应以网络的发展为契机，充分利用现代信息技术资源，结合社会发展的需要及时对大学生思想政治教育内容进行创新，提高学生的网络学习效果。同时要充分利用网络教学资源优势，建设基于学生网络平台技术应用能力提升教育内涵和实效性。例如构建基于互联网学习的思政课程体系，将思政内容与互联网相结合，利用电子白板、移动端等移动终端开展线上学习、线下课堂教学等。使大学生在接触新鲜事物的同时能够更好地理解思想政治教学内容和方式方法。
大学生需要通过网络空间进行思想、道德等各方面的知识学习以及进行社会实践，但大学生学习的知识内容多基于理论性较强的内容，学生所接触到的内容有限。因此，高校在开展教师教学活动的时候要善于借助网络平台将思政主题融入到大学生学习生活之中，在潜移默化中引导学生主动学习。例如，借助网络思政课程资源建立具有自身特色的以网络为平台的大学生课堂，学生通过在老师的讲解下学习与讨论知识的同时获取到了更多的思想政治教育信息。例如，学院可以通过“微课程”向所有大一新生提供课程资源介绍、教师指导和答疑以及网络授课等多种服务；建立线上班级制度，使学生能够通过网络与老师进行沟通交流、共同学习，并为彼此搭建更好的交流平台。还可以以班级为单位建立一个小型qq群，教师将其用于实时的在线交流以及对学生思想政治教育方面问题和咨询答疑，将学生们日常产生的问题以及发现的热点问题及时上传到教师群中讨论交流帮助学生解决。
信息化手段在高校思想政治教育中的应用，一方面要以“互联网+”思维开发创新大学生思想政治教育方式方法，发挥好信息技术在高校思想政治课中的重要作用。不断创新内容形式和教学方法来吸引学生注意力，同时也能让学生不断的接受新知识。另一方面是要积极利用互联网平台优势，开展创新工作并发挥其应有的作用。如结合新媒体和线上线下相结合的方法开展思想政治教育工作及思政活动。例如，可以利用新媒体手段进行班级微信公众号的推送工作信息；利用学校网站进行实时动态分析，学校开设网上论坛来增强与学生间的沟通和交流，并对有需求的同学进行心理辅导等方面的宣传工作等等。在这个过程中要充分调动学生们的积极性和主动性，不断加强自我教育意识，充分利用网站对信息、知识进行传播。除此之外还要增强班级管理与沟通能力和师生互动，从而为大学生提供更好的思想政治教育环境。让学生做到与时俱进，不断学习来丰富自己对思想政治理论和文化知识的理解与吸收才是最重要的部分，只有学生能够接受到优秀的思想教育才能更加有动力学习。
社会公德是人们在社会交往中应遵循的基本行为准则，即“以德为先”。而网络信息中含有大量对社会伦理道德、公序良俗等方面的多样化观点。因此，在社会主义核心价值观建设中加强对大学生的道德教育是不可或缺的工作。首先，树立正确的价值观不仅是对大学生的要求也是对高校自身发展的要求。在当前形势下，高校必须坚持社会主义办学方向下培养出一批社会主义建设者和接班人。因此，要加强对大学生社会公德观念的传播和宣传工作，引导大学生正确认识世界和改造世界。其次从现实社会出发，鼓励社会各阶层公民积极参与网络空间建设和管理部门对大学生思想政治教育、道德要求、文明风尚等方面开展各种有意义的网上交流活动。
要想提高网络环境下大学生思想政治教育的有效性，高校要重视加强方法创新，不断创新大学生思想政治教导工作模式。首先，坚持“双管齐下”方针下，促进教师队伍专业化建设是开展思想政治教育工作的前提，需注重采用新媒体、新技术对思想政治教育模式进行创新的工作方法和手段。具体来说就是：一是创新理念和授课方式、手段。二是要加强对学生进行正确的思想政治教育理念引导。思想政治教育与知识教育有机结合是一种思想政治教育方式的重要组成部分。所以学校要通过采取灵活多样的教育形式让大学生在接触思想政治教育时不受时间或空间限制，而是能充分利用自身所学及资源，以学生喜闻乐见和易于接受的方式进行教育活动。此外，教师除了在传授理论知识以外，还要注重积极引导大学生思考问题并积极探讨网络知识。
当前，我国大学生思想政治教育面临的形势复杂多变，因此，大学生应增强网络安全意识，掌握必要的网络安全知识，掌握互联网运行安全的基本知识，掌握网络安全防范知识和技能。比如，高校可以利用各种渠道进行网络安全知识专题学习活动；通过开设“网络安全知识”“预防犯罪”“防范电信诈骗”等课程和知识竞赛等活动开展知识竞赛等方式增强学生防范意识，提高学生保护自身安全的能力。另外学校可以开展“线上”教育，引导大学生在实际生活中掌握安全知识、掌握基本技能；高校在做好网络环境下大学生思想政治教育工作的同时，还应当注重网络文化引导。当前，大学生网络文化呈现多元化走势，对虚拟现实以及社会动态信息有较强的好奇心，但对不合理价值观缺乏理性思考。因此，在进行大学思想政治教育时应当注重大学生对新技术新事物的认知与接受能力的培养，促进思维方式、价值观、生活方式的转变。
综上所述，作为一种新型的思想政治教育模式，如何发挥好网络这一新兴媒体优势和作用，并结合当前我国所处的时代环境做好网络思想政治教育工作已成为当今教育界热点话题之一。在这样的大环境下，积极构建网络思想政治教育模式，创新教育教学手段，注重网络文化的正确引导，对培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
基金项目：本文是江西高等学校教学改革省级课题（项目编号：jxjg-21-15-29）的研究成果。
（作者：范松仁、王永乐，宜春学院马克思主义学院）
来源： 光明网
思政培训的心得体会篇2
在新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来的时刻，广大高中思想政治课教师要想跟上时代的步伐，直面新课改大潮的挑战，则需要的是更多的勇气和魄力，更多清醒的认识和改革创新的精神，去积极思考和探索新课改形势下的高中思想政治课教学。特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。
一、课程设置的变化。课程模块是建构高中课程体系的基础。《思想政治》各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。思想政治4的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满足所有学生在更大范围和程度上进一步发展需要提供的相关课程，是体现课程选择性的主要环节。选修课程分为选修Ⅰ课程模块和选修Ⅱ课程模块。
二课堂教学的实施。在教学中要注意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。必修模块教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。第一是教什么的问题。把握这个问题，主要应该抓住内容目标中的关键名词、观点或原理。第二是教到什么程度的问题。把握这个问题主要应该抓住内容目标中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是如何教的问题。这个问题主要通过提示与建议的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过内容标准采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关知识点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进行必修课实验教学的初期一定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的控制好教学总量。
三、教学方式的优化。（一）坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。（二）注意学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。（三）倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。教师在课堂教学中要运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。
四、创造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，构建平等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的`共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
五、我认为在新课改大环境下，广大高中思想政治课教师需要从以下几方面去努力，以不断提高素质，增强自身本领。
第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教育理念，其中，一切为了每一位学生的发展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的学生观、教学观、质量观、评价观。
第二、博览群书，拓宽知识结构。作为教师，不仅仅要担负起传道、授业、解惑的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。我们老师需要重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，精通相关知识。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。
第三、积极探索，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础；方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在新课改的环境下，我认为，在教学过程中，要以学生的发展为核心，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。在这种教学设计中，首先由教师设置情境，引导学生进入情境去体验、参与、实践、感受，其次在教师的指导下，学生自主探究，进行分析、比较、鉴别、综合、概括等得出结论，并在探究过程中形成合作、互动关系，进而达到知识、能力和情感、态度、价值观三目标的统一。
第四、加强研究，提高教学科研水平。作为实践者的教师，应该结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以积极、主动的新形象，即教师--研究者。教学研究不应该只是教学研究专家的专利，从事教学实践的教师，也应该从事教学研究，教学研究应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。
第五、提升素质，增强课堂驾驭能力。课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，从全面地实现教育教学目的。作为广大教师，应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。
思政培训的心得体会篇3
我心中的思政课，也是我所期望的就是让我们的思政课成为国家精品课程之一。正所谓十年树木，百年树人。育树，在于建筑可造之材，让才有所用；育人，在于塑造可用之人，让学生有所长，能所用，而这也是我对我们的思政课给予的要求。
国家对精品课程的定义是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。但我认为打造精品课程不一定需要一流的教师队伍和一流的教材，反而应该打破这种界限才能在教学上有所突破，理由有以下几点。
作为大一新生，思政课学习生涯的起点，我很荣幸能够受教于黄老师，她上课呢有种特别的魅力，可以调动全班同学的情绪，营造一种你问我答、积极发言的热烈气氛，富有明显的节奏感。她在上课前，有时会先给我们讲一些生活中刚发生的事情，并让我们各抒己见，有的时候甚至会引起同学们的激烈辩论，有时会播放一段音乐或者有教育意义的短视频，有时讲个笑话等等。
总之用不同的形式吸引我们，给我们时时刻刻一种好奇、新颖的感觉，让我们带着好奇心和探求新知识的欲望进入课堂。此外，在黄老师的课中，热烈而又轻松的气氛，师生关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，我认为这才是每一个学生所期待的课堂。
让我印象最深的一件事是，在大一上学期我参加了一个演讲比赛，要用到翻页笔，但我没有，想到黄老师有，就给她打了个电话，电话接通后，和老师说明来意，但老师说她那个已经借给其他老师了，就在我失望之际，黄老师说她可以替我借借其他老师的，但那时已经是午睡时间了，黄老师也回家了，就在我说不用麻烦的时候，老师说她立即来学校帮我借，让我等她消息，说完就挂了电话。二十几分钟后，老师打电话跟我说已经帮我借到了，让我去办公室拿。当我来到办公室时，老师正在梳妆，我才知道，老师为了我的事情脸啥的都顾不得洗就来了，当时真的特别感动，只有不住地说谢谢。我想，黄老师不仅是我学习上的老师，更是我生活里的导师，在这里再次向黄老师说声谢谢您，老师，学生让您操心了。
同时，我觉得，这才是一流课程的真正含义，共勉共进，师生情厚。
我在大一的下学期思政课老师是张新刚张老师，他这个人呢一上课就给我一种焕然一新的感觉，打扮青春干练，上课时那时时刻刻风趣俏皮的格调，无不在调动着学生们的兴趣，还有那略显撇腔的普通话给人一种亲切温和的错觉，没错，就是错觉，因为他在学术上是很严格的哦，对我们要求很严。
还有就是他那别具特色的讲课内容，很容易让作为学生的我们记忆深刻，很长时间之后还能想起他说的话。每次他都会找一些重点题作业，让我们制作ppt并上台讲课，这样每一次上台讲课之前我都会精心筹划，自己规划重难点，有时为仅仅上台的十几分钟会在台下准备一星期，更是深刻体会到了老师备课的辛苦。而且，张老师每星期的固定时间都会让学生去办公室，悉心指导，帮助学生备课，及时了解学生动态。这样学生全身心投入这门课中，积极参与课堂教学，约束自身，当好导演和听众，并在听课后积极回答老师提问。
让我印象最深的一节课是我上台讲资本主义侵略对中国的影响时，为此我准备了一星期，期间查阅各种论文，甚至在要上台讲课的前一天晚上熬夜到两点，但最让我兴奋的是我备的课和老师所讲的重合相似率相当高，后面老师讲课时被多次引用，有时还会抢老师的要说的话，导致那堂课老师只能退而其次讲详细内容（本应是老师讲大纲，学生就某一事件详讲），虽然很尴尬，但我想这正是对我努力之后的肯定。这节课给我的亮点就是打破了传统的老师教，学生听的教学模式，有利于确立学生的主体地位，培养学生参与竞争、共同合作和刻苦钻研的意识，活跃课堂气氛，培养学生听说读写能力，提高学生学习能力。
但是，一个事物不可能是完美无缺的，有优点，必然有缺点。
而在现阶段，对于思政课不是专业课的一类学生的我们，很多学生认为思政课对我们的作用无非就是在某一方面对自身的行为习惯和思想观念进行指导。至于所说的思政课开展的目的在学生学习活动中提升学生成绩，没有效果，只是效果较微，没有达到预期。其主要原因与现阶段高校思政课存在的问题有关。
主要就是学校重视不足，甚至说不给予重视。
思政课主要是培养学生的思想修养，学校重视不足，自然无法调动学生在课上的积极性，可能导致某些学生在学习思政课抱有听听就可以了的不良心态。甚至一些高校为节省经费，采取思政课大课教学模式，更有甚者可以一个老师教几十个班级，导致教师没有时间批改作业，没有时间与学生交流，了解学生学习动态，没有时间完善自己的教学方法和教学模式，只能一复一日地重复着相同高度水平的教育方式，这样老师又怎能提高自己的教学能力呢？
学生在久而久之地学习这一老师上的课之后会不会感到厌倦呢？就像夫妻之间，丈夫面对一个毫无性冲动的妻子时，第一次还会有新鲜感，但第二次，第三次，无数次之后呢，还会有兴趣吗？久而久之，就会有小三的介入了，而我们学生在课上的小三就是开小差了玩手机，说悄悄话，睡觉等等，各种花样百出，总之是无心听讲了。而经费的缩减也使得教师始终处于一种教学压抑的状态和精力高度负荷运转的状态，进而影响教学效果。导致现在许多高校年轻教师任教不久就跳槽其他行业等等。
高校思政课要成为精品课程，要的不仅是学生在学习成绩上的`提高，更要的是学生在生活中通过思政课的引导，挖掘自身潜力解决问题，进一步认清问题实质，进而改变自我，完善自我。我想，这才是高校思政课精品课程要达到的目的，也是我心中的我们的思政课所要达到的境界。
思政培训的心得体会篇4
面对疫情当前，延期开学的新形势和“停课不停学、学习不延期”的新任务，长沙职业技术学院全体思政课教师在学校党委的坚强领导下，在教务处的周密部署下，在有限的教学条件下，因时而动，因势利导，及时探索符合当前学校实际的思想政治教学模式，保证思政教育工作及时、有效地开展。
善用智慧教学，让思政课更青春
“本来对这课本没啥期待，但是老师用网络、手机等现代化信息手段激活了课堂，让课堂充满阳光，让教学有青春的味道！”“喜欢何老师的教学方式，课堂互动非常棒，同学们都很积极参加到小组活动中，这就是一门课的成功之处。”这些是校园网络平台同学们对何思禹老师思政课教学的评价。
正式开课前，思政部按照学校《“停课不停学”教学组织方案》的要求，全面推进网络集体备课制度，集中研讨教学共性问题，充分利用国家和省级精品在线资源共享课程，不断深化对学习习近平总书记关于疫情防控的系列重要讲话和指示精神的学习，准确把握党中央关于疫情防控的要求和决策部署，讲清楚中国特色社会主义应对重大风险挑战的制度优势、动员效能和组织保障，传播好中国人民同舟共济的优良传统和抗击疫情一线的生动故事，教育引导学生更加坚定在党中央领导下，众志成城、同舟共济打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心和决心，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
“我以前从未觉得思政课会如此触手可及，可爱可亲”，一位学生在课程结束时给何老师私信里由衷地说到。
活用思想理论，让思政课更亲切
“集中力量办大事就是中国特色社会主义的独特优势”，在与同学们分享自己学习社会主义核心价值观体会时，学前教育专业罗书婷同学非常兴奋。她说：“当前的新冠肺炎阻击战，使我深刻认识到我国当前的伟大成就并不是一帆风顺，轻而易举取得的，虽然取得抗疫阻击战的最后胜利可能尚需时间，但我坚信，中国必胜。”这一幕是邓平老师《思想道德与法律基础》社会主义核心价值观章节学习时学生在学习通网络教学平台讨论的场景。“线上师生天天见，答疑释惑有讨论”成为思政课网络教学的重要环节。
作为一名思政课教师，邓平老师已经开始探索抗疫时期思政教育的新模式，及时将思政课堂搬到了微信朋友圈，引伸到学生的生活场景中，积极调动学生“停课不停学”的热情，落实“立德树人”的任务。邓老师通过每日分享以‘听故事、悟思想’，‘阅经典、学思想’，‘辨思潮、研思想’，‘评时事、用思想’，‘立信仰、践思想’等多种方式，由学生根据自己的专业和兴趣，在教师的指导下，自主选择学习并现场交流学习心得。把思想政治教育的主旋律注入对学生的认识导向、价值引领和行为规范中，阐释社会主义核心价值观，引导学生安心居家抗击疫情，积极乐观共克时艰，致敬英雄勇担责任。
融入雷锋文化，让思政课更醇厚
为了充分发挥雷锋家乡学雷锋的地域优势，大力弘扬雷锋精神，拓展思政选修课教学资源，思政部推出了在智慧职教mooc学院平台上线的“雷锋精神传承与创新”资源库系列选修课程：《雷锋精神与现代职业素质培育》《雷锋故事》《雷锋日记赏析》，内含54堂微课教学视频、20个教学音频、280道配套习题及500余条素材资源，将雷锋精神培育与学生素质提升、行为习惯养成紧密融合，课程内容涉及理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观以及道德与法律等关涉大学生思想道德素质和法治素养的诸多方面，并与《思想道德修养与法律基础》（2018版）进行了章节一体化实训设计，满足了思政课程实践教学的需要，内容丰富、详实、重点突出，理论问题讲解透彻，实训环节高效可行，贴近实际、贴近生活、贴近学生，体现了较强的思想性、政治性、科学性、理论性、实践性。课程上线开课以来 ，累计已有来自全国107所高校、企事业单位的7573名（11483人次）学生选学，得到普遍好评。
同时，学校按照喻友军校长在“停课不停学”线上教学专题会议上提出的“深入推进课程思政建设”要求，积极搭建专业课教师开展思政教育的平台，引导广大专业课教师利用线上教学，将教书和育人结合起来，在做好传授书本知识的教书匠的同时，也成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。据悉，该校很多教师都通过录制5分钟“抗疫小课堂”视频将思政元素融入到专业课程教学中，引导学生以历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法认识疫病及其防控，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义价值观，树立正确的道德观、健康观、生命观，以法治思维、科学方法和人文情怀开展疫情防控。
据学校教务部门统计，一周以来，全校1万余名学生通过思政课在线学习，到课率达到98.2%。近年来，长沙职业技术学院聚力推进思政课改革，在守正中实现思政课创新，在教学过程中强化教师与学生的互动、推动教材向教学转化、实现内容与形式、理论与实践的统一，让线上思政课更“在线”，于线上教学和线下践行的互动中增强思政课育人效果。喜欢思政课，爱上思政课已经成为许多长职学生的共同心声。（通讯员 黄策先）
思政培训的心得体会篇5
课程思政的理念是近三年教育界出现的新名词，但是在我看来其实我们在授课的过程中也一直践行着这一理念，只不过说法有所不同，也就是常说的文化与情感目标。2020年9月4日和5日晚，在听完**副主任**和北京师范大学**教授这两堂有情怀、有深度的课程思政的线上直播讲座，触发了我心中对于教育的一些想法：
首先，学无止境，终生学习。听完邓老师的讲座，最让我动容的是邓老师对于知识的渴求和追求学高为师的执著。我一直以来钟情于各类知识，天文、历史、地理、科技、自然、绘画、音乐都有兴趣探究一番，无奈总以时间不够、精力欠缺来搪塞自己，从而错失了很多时机。要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，作为教师倘若能做到旁征博引、信手拈来，肯定能为课堂添彩，从而提高学生的学习兴趣。我想只有这样的教育才不是机械地填鸭，才能真正实现一个灵魂唤醒另一个灵魂。要想游刃有余地将思政融入学科教学，广博的知识和灵活的思维是前提，终生学习是关键！
其次，将情感的温度传递给学生。疫情期间，留学生许可馨辱骂抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳闻。像这种被称之为精致利己主义者的大学生这几年被频频爆出，从前两年觉得美国空气都是甜的杨舒平到如今的许可馨，不禁令我们全身冷颤：我们的大学生到底怎么了？曾几何时，他们也是一腔热血地唱着国歌，向国旗敬礼，心中充满对祖国崇敬之情的小学生，是什么让他们变得如此冷冰冰？十年寒窗培养出了高学历，也造就了大量白眼狼，这可能也是目前唯分数至上的教育所付出的代价。传道摆在授业解惑之前，可见言传身教，培养学生的人格品质，才是教育的精髓。
最后，点到为止、画龙点睛。我认为课程思政应成为课堂教学的点睛之笔，而不能成为学科教学，被思政所累。学科教师在教学设计时不能为了追求思政效果生搬硬套，牵强附会，也不能把大量的课堂时间都安排思政的内容，变身成政治课。应当巧妙设计，穿插学科教学其中，浑然天成，达到于无声处听惊雷的效果，自然学生的思政教育也就水到渠成了！
同向同行，共育英才！集体的智慧是无穷的，各学科老师群策群力，各显神通，研习课程思政教学，中国的教育来日可期！
思政培训的心得体会篇6
利用周末到西安参加了两天的课程思政专题培训，来自重庆大学的鄢显俊教授和北京联合大学的孔军副部长分别介绍了他们的有关经验。回来这两天利用零散时间下载了几篇研究论文进行了复习，这里把几个关键的收获及时记录下来。（由于过去几年里，经常外出参加各种学习和培训，自己也总结了几条经验，这里一并分享给大家。对于参加培训，可以把面对面的培训当成是专家的点拨和指导，现场记录下一些关键的信息或者关键文献，回来再慢慢下载学习这些文献，同时对照专家的介绍，结合自身的经验尽可能达到“融会贯通”。在培训期间，找各种机会和专家进行交流，及时解开一些疑惑点（中场休息期间就不要去找了，那是专家喝水润喉的时间），比如在培训的交流环节或者有机会和专家一起用餐的时间。）
鄢教授的专题是《“思政课教育实验”与“课程思政”操作方法：实务与评估》。在鄢教授的分享过程中，我主要有三点收获。第一个收获是一个启发，关于在课程思政教学改革过程中开展教育实验研究的启发。鄢教授用做项目的方法去开展教学改革，每一门课程都是一个教学研究项目，开展“前后测非对等准实验”。第二个收获是关于课程思政教学效果评估的方法。鄢教授给出了问卷调查法和教育访谈法（最好是第三方评估）相结合的综合评价方法。并且给出了宏观层面开展课程思政教学评价的四个核心指标：学生学习满意度和学习获得感；学生专业知识的掌握状况；学生对又红又专的人才培养目标的认可；学生“四个自信”的提升情况。第三个收获是对课程思政的地位和作用有了新认识。鄢教授介绍，课程思政仅仅是思想政治教育的一个组成部分，其价值的发挥需要从“三全育人”的范围系统的考虑。而且，对于课程思政教学效果的评估不是专业教师一个人的事情，起码需要辅导员、思政教师和专业教师三个关键主体的参与。
孔部长的报告专题是《课程思政的认识、实践与思考》，在报告的过程中，孔部长系统介绍了北京联合大学系统推进课程思政过程中积累的理论和实践经验。现场还点评了几个真实的课程思政大赛视频案例。在一天的报告中，我同样有三个关键收获。第一个收获是北京联合大学在推进课程思政过程中总结出教师层面的三项基本功：课程思政元素的挖掘、课程思政元素的有机融入、教育者先受教育。特别是“教育者先受教育”这一关键的问题，他们有整体部署，稳步推进。第二点收获是关于课程思政教学改革效果的评价。北京联合大学关于这个方面的经验是开展“工作评价”，不急于对“效果”进行定性和定量评估。而是对课程思政课程改革的规范化水平，考察是否开展、是否落实、是否规范等方面。第三点收获是关于依托教工党支部推进课程思政教学改革的经验。在“课程思政”建设初始阶段，由教师党支部推进“课程思政”建设，既解决了推进“课程思政”建设初期很多教师有想法没思路、有思路难组织的问题，也在客观上丰富了教师党支部建设的途径，使党支部的活动与教师教育教学密切关联起来，实现了良性互动，积累了重要实践经验。在深化“课程思政”建设阶段，都回归“‘专业思政’和‘课程思政’在育人上是一体的”这一基本常识，在发挥专业负责人直接组织者和实施者的角色和作用的基础上，充分发挥教师党支部的引领、推动和保障作用，营造良好的育人氛围。
当然两天的培训内容不止上述这些方面。上述几点记录，主要是从个人经验的角度，记录了感触特别明显的地方。两天的学习中，还听到了不少相同或者相似的观点和理解，以及一些不同的观点和见解。相同的地方验证了我的理解，不同的地方我也理性看待，从中找到一些启发。变换视角看问题，多数情况下可以加深对事物的认识。
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