通过写教案，教师能够更好地调整教学方法和策略，想让教学活动有序进行，教案中的教学步骤要清晰明了，下面是28好文网小编为您分享的草原上教案精选8篇，感谢您的参阅。
草原上教案篇1
课题：静默草原
课型：主读课新授
上课日期：20xx-12-9
北辛中学
马文
静默草原
文本解读
剑客壮心看辽远
烈马柔情思静默
草原眺望景一样，辽远苍茫人惊慌。
都市名山园林访，景随步移眼光忙。
蒙古牧人眯眼看，想在眼里填苍茫。
城人睁眼徒迷惑，草原可感不可看。
草儿簇立绿变色，看不到尽草原象。
相关课程标准
草原与海皆壮阔，单一草原丰富藏。
眼前有海身后岸，草原每点俱中心。
草原可触可过夜，大海不可与亲近。
自由局促因辽阔，自然伟大人渺小。
蹲下嘤泣显可悲，挥拳咆哮显可笑。
旅人草原事不宜，小溪树影拥挤到。
愿像母牛唇触水，想如烈马面摩草。
草原无树无风声，扯住衣襟凝立想。
我同草原善忘者，静默之中未来望。
蒙古后人写草原，对比之中独特篇。
壮美为主又柔美，静默冥思哲理含。
童心化雪向深邃，诗意美丽在无言。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境，能说出自己的体验。 品味作品中富于表现力的语言。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 设计意图
引导学生理解“草原特点”、“独特感受”，理解“静默”的涵义。
教学目标
理解草原的特点。
理解草原人对草原的独特感受。
品读“静默”的涵义。同学们对草原特点的理解。
评价任务
口头评价同学们对“草原特点”的理解。 纸笔测试同学们对“独特感受”的把握。 问卷调查同学们对“静默”涵义的探讨。
教学准备
学生准备：有关草原的古诗（边塞诗），楚楚《草原散章》。
教师准备：视频课件《天堂》、课件《鲍尔吉﹒原野》、课件《看草原》
课件萨克斯曲《回家》
教学过程
一、此曲有意无人传，愿随春风寄燕然——导入新课。
播放腾格尔《天堂》，谈己感受，初识草原。
同学们的感受：
广阔无边接蓝天，牛羊成群像白云。绿草如茵随风动，纵马驰骋多过瘾。
天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
大漠孤烟直，黄河落日圆。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
教师引导：
广阔无边，苍茫辽远。是赏心悦目，是萧索悲凉，各有所见。我们来看蒙古草原后人笔下的《静默草原》
二、乾坤一剑无人识，夜夜光芒北斗殷——认识作者。
同学们借助资料，了解到：
鲍尔吉﹒原野，蒙古族人。代表作《掌心化雪》《不要和春天说话》《脱口而出》等，射雕后人，文采俊美。作品特色：雅洁睿智。他和歌手腾格尔、画家朝戈并称“草原三剑客”。
三、剑客壮心看辽远，烈马柔情思静默——品读草原。
（一）天似穹庐笼四野，青草连天草如烟——领略壮美。
请同学们自由朗读课文，思考问题：
文章写出了草原的什么特点？从文中找出例句。
学生讨论，展示：
辽阔无边。
例句：
生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后瞭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。”
生2：“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。
草原的风景看不尽。”
生3：“在连绵不断中显示壮阔。”
生4：“草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。”
生5：“人，置身于这样阔大无边的环境中，所有的微不足道。”
生6：“土地宽厚仁慈，起伏无际。”
教师补充：
以下句子间接表现草原的辽阔无边。
“你可以接触草原，抚摸、打滚儿甚至过夜。”
“人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。”
“衣襟已被扯得飘展生响。”
（二）丹青妙处不可传，轮扁斲轮如此用——品悟独特。
请同学们再大声朗读课文，讨论：
文章所表达的对草原那些感受？最有特点的句子有那些？
学生发言：
惊慌-----都是一样的风景，没有景随步移。
苍茫-----蒙古牧人前瞻时，总是眯着眼睛。
困惑-----看不到。
自由-----看不尽，接触草原，抚摸、打滚儿甚至过夜。
局促-----人竟然如此渺小与微不足道，可笑可悲。
柔情-----母牛口唇触到流水，烈马面颊摩挲草尖。
静默-----有风也听不到啸声。草原也是善忘者。
教师总结，出示课件：
外地人看草原：惊慌、困惑、自由、局促。 草原人看草原：
画卷开时塞上云-----苍茫之美-----只可感受。
芳心犹卷怯春寒-----哲理之美-----可笑可悲。
疏影横斜水清浅-----诗意之美-----溪影清水。
无情未必真豪杰-----柔情之美-----母牛烈马。
此中真意已忘言-----静默之美-----无言想象。
（三）古今悉不知天意，心有灵犀一点通——研析静默。
请同学们浏览课文，找出体现草原“静默”的句子，谈谈你理解的“静默”。
学生找的句子如下：
生1：“都是一样的风景：辽远而苍茫。”
生2：“脚下的草儿一直延伸到远方与天际相接。”
生3;“和海一样，草原在单一中呈现丰富。人，置身于这样阔大无边的环境中起伏无际。”
生4：“草原上没有树飘展生响。”
生5：l“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”
讨论发言要点，师生总结：
草原“静默”在辽远而苍茫，“静默”在大地宽厚仁慈，“静默”在草儿延伸天际，“静默”在有风无声，“静默”在善忘，“静默”在“只可感受”。
教师总结，出示课件（播放草原风景图片配乐萨克斯曲《回家》，朗诵）
草原的“静默”，只有草原人懂。草儿的默默延伸天际，大地无言的宽厚仁慈，远方的小溪载着云山的树影给我们悠远宁静之感，“疏影横斜水清浅”，“天静无风声更干”。像母牛口唇触到清浅流水、烈马面颊摩挲草尖，是母爱般的温柔，是恋人般的柔软。
草原之美，美在无言，美在静默，美在草原人在静默中对于水草自由的想象、感受和享受。
四、欲把西湖比西子，淡妆浓抹可相宜——拓展比较。
阅读《静默草原》与《草原散章》片段，比较其异同。
绿
脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。
——《静默草原》
草原上的草才是真正的草绿色。
不是都市工业污染的灰绿；不是乡村农业污染的土绿；不是园林移来植去的生绿；也不是下过一千次水，褪过一百次色的旧绿。
那是一种灵醒的绿，每一个毛孔都会出油的绿，一种恣情率性、肆无忌惮的绿，一种看一眼就会让人心旌摇荡的绿，一种整个生命都跃跃欲试地要从绿色中挣脱出来的绿。
——《草原散章》
水
在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。------《静默草原》
小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是“毛眼眼”的眼波盈盈流转。小水喜欢卧着，薄薄的，但并不浅薄，蕴含一种说不尽的韵致。
小水生前栖息着的地方，曾经是牛羊口渴时的惊喜。它们曾在这水泊上照亮了自己的.容颜，小水是多么温柔地吻着牛羊粉色的嘴唇。
——《草原散章》
学生讨论，发言展示：
?绿》
相同点：文笔优美，展现草绿的美丽怡人。
不同点：《静默草原》还展现出绿在阳光下的美丽变幻，重在表现草原的辽远。
?草原散章》以对比、拟人笔法展现草原绿的本性，充满灵性，美丽动人。
?水》
相同点：诗意文笔，写出水的清浅，润泽草原生灵。
不同点：《静默草原》重在比喻，展示我对草原的柔情。
?草原散章》重在拟人，展示小水的柔情静美（及其生命的短暂）。
五、曲终收拨当心画，惟有青青草色齐——总结全课：
剑客壮心看辽远，烈马柔情思静默
蒙古后人写草原，对比之中独特篇。
壮美为主又柔美，静默冥思哲理含。
童心化雪向深邃，诗意美丽在无言。
达标检测：
联系全文说说下列三句话表现了草原的什么特点？
“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。”
“所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
“人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣不成显得可悲。”
哪些语句可明显看出，作者是用草原人的眼光欣赏草原的？” 作者写出了对草原怎样独特的感受？
布置作业：
枣庄的独特美在于煤炭的朴实厚重与榴花的明艳激情，滕州的独特美在于微山湖的明净流韵与墨王的儒雅书香，台儿庄的独特美在于运河的古风今意与建筑的异域传统。一方水土一方人，一样风景异样情。请同学们借鉴《静默草原》，观察思考家乡风景，写篇不少于300字的文章，写出独特感受。
板书设计：
静默草原
剑客壮心看辽远烈马柔情思静默
苍茫壮美哲理深美
诗意柔美静默涵美
教后反思：
教学亮点：
1．深入分析出“草原人看草原的独特感受：苍茫之美、哲理之美、诗意之美、柔情之美、静默之美”。
2．引导同学们品悟了草原的原性美，美在无言，美在自由的想象和感受，美在静默。
草原上教案篇2
草原
教学目标：
1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
4．品味积累课文中优美的语言。
教学重点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2．具体体会课文中静态、动态描写
教学难点：
理解重点句子。
教学步骤：
第一课时
教学目标：
1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清课文层次。
教学过程：
一、谈话，导入 新课
1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习
1．学习生字新词，注意生字的音形义。
2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难
1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
组词：
骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）
2．理解词语。
3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。
四、理清课文的线索
1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？
2．理清课文线索
默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？
3．交流、整理：
（1）美景
（2）欢迎远客
（3）亲切相见
（4）热情款待
（5）联欢话别
五、布置作业
1．抄写生字和词语。
2．熟读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．体会作者的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。
4．品味积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习检查
1．听写生字新词。
2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。
二、学习第一段
1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再读这一段，说说你是如何理解这句话的？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
教师适时点拨。
4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。
5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
三、学习第二段
1．自由读第二段，说说你读懂了什么？
2．初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
分组讨论，教师点拨。
4．有感情地朗读，深化理解。
四、学习第三段
1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
2．指导朗读第三段。
五、学习第四段
1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段
1．齐读最后一段，谈谈你的感想。
2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
七、总结
总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
八、布置作业
1．背诵自己喜欢的段落。
2．选择自己喜欢的句子抄写下来。
教案点评：
课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。
草原上教案篇3
活动目标
1、知道森林防火的重要性，懂得保护森林，保护环境，学会热爱自然。
2、让幼儿了解森林火灾发生的原因，以及森林火灾的危害。
3、学习森林防火安全知识，初步掌握基本自救逃生的方法及技能。
活动准备:
森林防火的课件、故事《森林着火了》
活动过程：
一、导入
1.这是什么地方？（森林）
2.这么美丽的森林，我们应该怎样来保护它呢？
二、观看森林防火的课件，了解引起森林火灾的原因以及森林火灾的危害。
1.看到图片你有什么感受？
2.你知道为什么会发生森林火灾?
3.森林火灾会引起哪些严重后果?引导幼儿用语言讲述自己看到的图片。
三、组织幼儿讨论山林火灾的防护，对幼儿进行护林防火安全知识教育。
1.怎样才不会引起山林火灾?
(1)清明节扫墓时，要特别注意在燃烧的香烛纸钱，防止火星吹到其它地方引起火灾。
(2)不能在山上点火、玩火。
(3)不能在山上把放烟花炮仗。
(4)不要私自在野外进行野炊、烧烤等活动，以防引发山火。
2.看见山林出现着火现象了，我们应该怎么做?
四、讲述故事
?森林着火了》，激发孩子从小养成爱森林，爱自然的好习惯。
附：一天，狐狸在森林里抽烟，狐狸抽完了烟随手把烟头一丢，自己便走开了。
还没有灭了的烟头，从小火苗到了熊熊大火。树上的小松鼠看到了，连忙拿起电话拨了火警电话119，小松鼠说“阳光花园着火了”森林消防队马上赶到，并灭了火，森林中的小动物们叹了口气说“火虽然灭了，但却烧毁了一大片绿油油的草地和大树啊!”
小朋友们，你们身边有抽烟的人吗?如果有，那就赶快告诉他们不要随手丢烟头吧!
草原上教案篇4
设计理念
在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，
重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标
一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点
一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的`编创活动。
教学过程
一、激发兴趣
（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原
2、蒙古族的风俗
3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，
草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：
1、老师自跳，学生拍手伴奏
2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）
3、师生一起跳起来
二、新课教学
（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。
（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）
（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。
（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍
（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)
（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好
（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）
草原上教案篇5
课 题：《草原上》
年 级：三年级艺术上学期
教学目标：
1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学课时：三课时
教学内容：
1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
3、学习歌曲《草原上》
4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演
请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
草原上教案篇6
教学目标
1、能正确地朗读课文。
2、学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、练习读好长句子。
教学重难点
1、学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）
2、正确地朗读课文。
教学资源
课文插图、与课文相关的诗歌、等。
预习设计
1。读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。
2。搜集与草原有关的诗歌、。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入
1。学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁）
学生说说自己对“草原”的认识
2、学生齐读课题。
二、朗读课文
1、学生借助拼音自读课文。
2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。
（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：民、新、处。
（3）指名读、开火车读、齐读。
（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利
（5）读长句子。
指名分段朗读课文，师生共议。
试着读文中的长句。
三、学习生字
1、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。。
2、认识“偏厂旁”
3、分别给这几个字组词。
4、学生描红、临写。
板块??
1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：草原
引导学生说说对草原的认识。
2、出示挂图
教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。
板书完整：草原的早晨
板块二
1、教师范读
2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
3、出示生字检查自学效果。
鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门
4、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
5、检查自学效果
6、出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子
7、文中还有长句，用老师的方法来读读。
8、指名分段朗读课文，师生共议。
板块三
1、出示生字：原、打、宁、羊。
2、交流讨论。
原：“厂”偏厂旁半包围结构
里边不是“泉”。
打：左窄右宽。
宁：上下结构。
3、教师范写
作业
设计
读熟课文。完成《习字册》上的生字。
搜集一些关于草原的诗歌。
草原上教案篇7
教学内容：
聆听《美丽的草原我的家》《小黄鹂鸟》演奏《筷子舞》《银杯》
教学目标：
1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。
教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。
教学难点：同上。
教学准备：电子琴、录音机。
第一课时
教学内容及过程：
一、开始部分：
1听音乐问好。
2发声练习。
3节奏训练。
4复习。
5导言。
二、基本部分：
1完整聆听全曲。
2介绍演奏家。
3感受音乐所要表达的内容。
4复听全曲，同时随音乐打拍子。
5学唱主题音乐。
6表演。
三、结束部分：小结。结束全课。
第二课时
教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。
通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。
教学难点：同上。
教学准备：电子琴、录音机。
教学内容及过程：
一、开始部分：
1听音乐部好。
2发声练习。
3复习。
4节奏训练。
5导言。
二、基本部分：
1、听范唱带。
2、教师范唱。
3、有节奏的读歌词。
4、学习歌曲。
5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。
6、掌握音乐的强、弱。
7、齐唱。
8、自评、互评。
三、结束部分：小结。
第三课时
教学目标：
1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。
2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点：复唱时正确演唱。
教学难点：正确演里二声部。
教学准备：电子琴、录音机。
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好。
2、发声练习。
3、节奏训练。
4、导言。
二、基本部分：
1、完整听范唱带。
2、教师范唱。
3、随音乐打拍子。
4、掌握音乐的强、弱。
5、齐唱。
6、指导不足之处。
7、反复练唱。
三、结束部分：小结。结束全课。
草原上教案篇8
教学目标
（一）知识与能力：
1、学会按时间顺序写景的方法。
2、通过朗读和分析，体味作品的语言特色。
（二）过程与方法：创设情境导入新课，渲染氛围，在品读语言中学会写作散文的方法。
（三）情感与态度：培养学生热爱自然的感情。
学生分析
学生已有前三篇写景文章的学习基础，对写景散文的语言特点、学习要点、学习方法等有一定的了解，所以本文对学生来说并不难，宜借助学生已有的经验，让学生自主合作探究。
重点难点
（一）、学会按时间顺序写景的方法
（二）、通过朗读和分析，品味作品优美的语??
（三）、领悟写景成功的要领。
导学方法：教师适当引导点拨，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。
导学过程
一、文学常识：（课前预习查阅）
你知道俄国19世纪杰出作家屠格涅夫的情况吗？你看过他的《猎人笔记》吗？跟同学们介绍介绍。
二、整体感知：
1、自学生字、生词
2、有感情地朗读课文，把握课文感情基调
3、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。
三、解读欣赏文本：
1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。当然“一千读者有一千个哈姆雷特。” 那么就请大家说说，你最喜欢哪个时间段的景色吧？
2、托尔斯泰称屠格涅夫说：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。”请你找出你最有感受，或认为最精彩的'句子？并说说理由。请从可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面加以品味赏析！
3、大家有没有这样的经历：有时觉得眼前的景很美，就比如说我们的校园吧，但当我们把它写下来，却连自己都感觉不到美。那为什么屠格涅夫却能写得如此逼真，引人入胜呢？让我们大家一起来探讨一下吧！
四、质疑：
至此，你对文章内容还有什么疑惑和问题呢？提出来交流。
五、想像拓展：
任选一个描写片段，展开想像，把你能想到的、作者省略的内容补充出来，要求用描写性的句子，比一比，看谁写得更生动（可以根据课文前面描写的景物进行补充）。
六、小结：
谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）
七、课后作业：
1、摘抄文中自己喜欢的精彩的句子。
2、观察秋天的景物，写一篇标题含有“秋”的写景文章。
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