酶的教案优质7篇

只有认真分析教学目标，我们写出的教案才有意义，教案是能够帮助学生逐步增强实战能力，下面是28好文网小编为您分享的酶的教案优质7篇，感谢您的参阅。

酶的教案优质7篇

酶的教案篇1

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

?细胞通过分裂而增殖》选自《生物学》（北师大版）七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述细胞增殖是一种生命现象，体现了微观生物学知识。在学生掌握了细胞的结构和功能的基础上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？”这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因，并为第二课时的教学提供平台，埋下伏笔。

（二）教学目标

根据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：①提高生物科学素养；②面向全体学生；③倡导探究性学习；④注重与现实生活的联系。制定以下几个方面的教学目标。

1.认知目标：（1）解释细胞保持较小体积的主要原因；

（2）通过模型方法进行生物学的.研究。

2.能力目标：（1）尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；

（2）运用数学方法分析、归纳、推理、处理实验数据，得出细胞表面积与体积关系的规律。

3.情感与价值目标：（1）让学生体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用；（2）让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。

（三）教学重点、难点

重点: 通过两个活动来研究“细胞的体积为什么这么小？”的问题。

难点：活动“研究细胞体积与细胞表面积的关系”中学生提出预测、处理数据、得出结论。

二、学情分析

七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，具备一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及到细胞知识，同时学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系”的理解有一定难度，因此本节课设想通过教师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。

三、教学策略

（一）教学用具

教具形式：制作教学课件；准备实验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺。

使用方式：教师展示课件，指导学生用实验材料按活动二的目的要求探究细胞大小与物质扩散的关系。

效果预测：引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。

（二）教法

依据：建构主义教学理论（做中求学，引导探究型学习）

（直观教学法、比较归纳法、反馈法等）

①直观教学法：通过多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

②实验探究法：指导学生主动参与两项探究活动，锻炼学生的实验探究技能。

③通过师生互动，生生互动，对所获得数据和提出的问题进行分析、讨论、交流、处理，共同得出结论。

④课堂习题检测使教师发现问题，及时补充，进行教学反馈。

（三）学法

（观察法、讨论法、归纳分析法等）

本节内容理论性强、抽象复杂，所以课前要指导学生做好预习，课堂上让学生积极参与到教学活动中，使学生在动手操作，动脑思考中解决问题。

①指导学生以“细胞体积为什么这么小？”这一问题为主线，让学生进行自主探究。

②指导学生运用逻辑思维的方法处理分析实验数据,理解细胞体积与细胞表面积的关系。

③指导学生采用发散性思维的方法，联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞，从而得出结论。

（四）重难点突破策略

重点的落实方案：教学中通过设置情景，引出问题“细胞的体积为什么这么小”引导学生思考、讨论。展示课件进行直观教学，组织学生参与探究活动，在实际操作中理解较小的细胞与其物质代谢的关系。

难点突破策略：教师逐步质疑和引导，通过学生动手实验，动脑思考，参与发现问题和解决问题的过程，从而得出结论。

酶的教案篇2

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

教学流程

(课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)

一、创设情境，激发兴趣

1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首，(出示古诗)老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗?

(出示课件)看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?

请位同学来说说：你看到了什么?听到了什么?

[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。]

2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?

你为什么要起“雷雨”这个题目呢?

板书课题《雷雨》齐读课题。

3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的?

夏天下雷雨时有什么特点?

[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

二、创设情境，观察想象

1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并

把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗?好，接下

来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

师范读课文。想读吗?

2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)

[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比较一下每幅图各有什么不同?

随机学习生字：乌云：压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?

树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?

：垂垂—睡(我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。)

彩虹：挂虹——红

[让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。]

4、你看，这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文，找一找。

板书：1-34-78(初步渗透“段”的概念。)

看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)

三、创设情境，品词析句

1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。

瞧，书上都写着呢!赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?

(1)指名读(要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。

(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

2.读出感情。

读了这雷雨前的景象后，你有什么感受?

学生交流。(可怕、紧张、难受……)

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

你能带着这种心情，读好这句话吗?

a.让学生评评，他读出这种感受了吗?

b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c.师将教室灯关了(出示乌云图)：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读。]

(2)是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)

从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)

雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的。

范读——真安静啊——齐读

(3)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆

你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。

大家一起做动作，读。

(4)看到这令人害怕的情况，(出示句子)“一只从网上垂下来，逃走了。”板书：垂逃

是啊，也知道雷雨快要来了，(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。

谁来当当这只害怕的，指名学生读。

[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

你还从哪句中感受到害怕?

(5)“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越

指导朗读：你的声音为什么越来越高呢?

让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)

[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

齐读(读出气势)

3.说话训练。

雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气

来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。

快要下雨了，其他的小动物们都在干什么?

出示句式：快要下雨了，——

(小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……)

[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

4.是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。

(出示1-3段)满天的乌云——齐读

5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢!

刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。

接下来是我们的写字时间。

四、书写指导

今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹

你觉得哪个最难写?

师范写：垂(注意笔顺，观察“—”的变化)

生练写，师巡视。

展示，评议。

板书设计：

乌云压

雷雨前(图)：树枝乱摆……越来越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(图)：

雷雨后(图)：

酶的教案篇3

［教学目标］

1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］

学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）

2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的.提示进行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？

（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）

（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

二、学习“词句段运用”

课件出示课本中的句子。

1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。）

2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

4、班级交流，学生之间互相评价。

第二课时

教学过程

一、“词句段”拓展

1、课件出示：用修改符号修改下列病句。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（1）小组交流，进行修改。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议，相机小结。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。）

②明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。）

③我经常回忆过去有趣的往事。（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。）

（4）课件出示，读读议议。

2、认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）

3、课件出示：修改病句歌??

4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。

5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

二、学习“日积月累”

1、学习生字，准确朗读。

（1）课件出示古诗。（带有节奏划分的诗句）

（2）指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。

2、简单理解，把握感情。

（1）课件出示重要词语注释。

（2）欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

（3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

3、采用多种形式朗读，熟读成诵。

4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。

［教学反思］

为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

酶的教案篇4

教学内容分析

1.教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书地理(必修2)》(人教版)第四单元第三课第一课时。

2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课(新工业区)打下基础。

3. 教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的.改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。

学生学习情况分析

1. 学生的认知起点：

学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。

2. 学生的学习兴趣：

本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。

3. 学生的学习障碍和难度：

学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。

设计思想

1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法;通过布置课外探究作业：“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。

2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。

3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。

教学目标

1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力;学会独立或合作进行工业形成与发展的调查;掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。

2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。

3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感;培养学生的创新意识、求变意识;增强对资源、环境的保护意识。

教学重点和难点

1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。

2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。

教学过程设计

一、引入新课

1.由学生说出影响工业的主要区位因素。

[学情预设]：学生大部分能回答，但回答的问题不够全面。

提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗?下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。

[设计意图]：通过对旧知识的复习，导入新课。

2.课件展示，请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。

3.学生读图回答

(1)亚洲的工业主要分布在哪些国家?

(2)欧洲的工业主要集中在哪些区域?

(3)北美洲的工业主要集中哪一个国家?

[设计意图]：培养学生读图提取信息的能力和语言表达能力。

教师小结：第一次和第二次技术革命时期的世界工业主要分布在北美洲的美国、加拿大、欧洲的西部、东亚的日本、中国、南亚的印度等地区。它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。

板书：德国的鲁尔区

英国中部工业区

世界传统工业的分布俄罗斯的欧洲部分

美国的东北部工业区

中国的辽中南工业区

[设计意图]：帮助学生形成知识系统。

二、德国鲁尔区

1.课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”

(1)在图中找出鲁尔区的位置。

[设计意图]：培养学生的空间感，帮助学生生形成心理地图。

(2)说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业?

[设计意图]：培养学生从地图上提取信息的能力。

(3)这些工业是集聚分布还是分散分布?

(4)这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点?在工业生产过程中对地理环境产生什么影响?

2.学生回答教师板书：

传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。

传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。

3.师生探讨：

(1)课件展示，结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么?

(2)鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿?

(3)找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何?

(4)鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何?对鲁尔区的工业产品销售有何影响?

[知识链接]：德国鲁尔区形成于19世纪中叶，被誉为“德国工业的心脏”。它位于德国西部，鲁尔河与莱茵河入口，面积4595平方千米，人口570万，工业产值曾占全国40%以上。钢产量占德国70%。

4.学生读图、读德国鲁尔工业区的案例③思考并回答问题，教师总结。

(1)分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件?(从资源、交通、市场分析)

[学情预设]：学生提取的信息还是不够全面，基本都能说出有丰富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市场其中一因素)。

[设计意图]：培养学生分析能力，归纳概括能力。

5.板书:

丰富的煤炭资源

离铁矿区较近

鲁尔工业区的区位条件充沛的水源便利的水运

广阔的市场

6、学生读鲁尔区五大工业部门联系图

(1)回答鲁尔区基础工业是什么?主导工业是什么?与这两大工业部门相关的工业是什么?这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么?

(2)教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。

7.课件展示，读4、11图鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，后教师总结。

(1)煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化?原因是什么?

(2)煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响?钢铁工业衰落还有其它什么原因?

(3)鲁尔区的工业集聚会产生什么问题?这些问题对当地的经济活动有什么影响?

(4)分析鲁尔区衰落的原因是什么?

[知识链接]：

1）、20世纪50年代以后，石油、天然气广泛使用，在世界能源消费构成中，煤炭所占比重减少。新技术炼钢的耗煤量逐渐降低。

年份 1800年 1900年 1980年

焦煤 4吨 2吨 0.75吨

铁矿石 2吨 1.8吨 1.3吨

2）、今天，由高新技术突破引发的世界经济结构调整，在极大提升了全球生产力水平的同时，也把不少传统产业推向了产能过剩的尴尬境地，钢铁行业即是其中之一。目前全世界钢的生产能力为10亿吨，1999年钢产量约8亿吨，产能利用率仅8%。美国、日本、韩国及欧洲的一些主要产钢国普遍存在着开工不足的问题。

3）、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。 ——德国作家heinrich boll 1958年形容魯尔区

8. 学生回答教师板书

[设计意图]：培养学生的自我表现意识和语言表达能力。

生产结构单??

煤炭的能源地位下降

鲁尔工业区衰落的原因世界性钢铁过剩

新技术革命的冲击

环境污染

9. 师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药开始了综合整治。从图4.13可以看出针对工业结构单一、工业分布过于集中、经济的单一化、环境污染等方面分别采取措施是什么?

10. 学生回答教师板书

调整工业结构

调整工业布??

鲁尔工业区综合整治的措施发展第三产业

优化环境

三、联系实际

1.“辽中南”老工业区，注意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处?

2.我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发?鲁尔区哪些方法值得我们借鉴?

3. 让同学们分组展开讨论，每组选出一个代表当“某东北老工业区的领导”，并做好记录，振兴东北，应采取哪些措施? 鲁尔区哪些方法值得我们借鉴?

[设计意图]：用这个案例目的这是让学生学以致用，达到举一反三的效果。

[学情预设]：学生讨论比较激烈，课堂气氛活跃，但从同学们回答及做的记录来看，对比两传统工业区的相似之处归纳较好;但对鲁尔区有哪些方法值得借鉴，文字归纳不够精确。也不够全面。

四、板书设计

1.传统工业共同的区位条件

丰富的煤矿、铁矿、水源等资源

便利交通运输条件

广阔的市场

2.衰落的共同原因：

生产结构单??

环境污染

国际市场的冲击，市场变小

经济的转移到新兴工业区

新技术的冲击

3.综合整治的措施

调整工业布??

发展第三产业

优化环境

调整工业结构

五、课后作业与探究活动

1.出示材料：

(1)山西省是我国最大的产煤基地，作为能源大省，它为我国现代化建设作出了重大贡献，但山西省尚未成为我国的经济大省。

(2)中国水资源分布图、主要煤矿和铁矿分布示意图、南水北调路线图

2.学生完下列要求

(1)与美国东北部工业区和德国鲁尔区相比，山西省最匮乏的自然资源是什么?为解决山西省这一资源短缺问题，建设了什么工程?山西省比鲁尔区欠缺的区位优势还有哪些?

(2)为了尽快使得山西省由能源大省转变为经济强省，山西省政府提出了加快经济结构调整的战略。借鉴美国综合治理的成功经验，你认为应当怎样调整经济结构，变能源大省为经济强省?

3、问题(2)的提示：

(1)适当压缩原煤的生产规模和数量，推动煤炭生产的深加工和能源转化，提高经济效益;

(2)引进新兴产业，协调三大产业的发展;

(3)加强道路网的建设，改善交通条件;

(4)增加科技投入，走可持续发展道路，使经济发展真正转到提高科技含量和劳动者素质的轨道上。

教学反思

本节课的教学特色在讲解工业区位这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。围绕案例设计教学，引导学生展开讨论、分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。辽中南工业区目前存在较大问题，让同学们去分析原因，借鉴相似类型的工业区整治方法，提出一些建议，从而达到知识的迁移。让学生觉得学地理真的有用。适量、适度使用多媒体教学，增加教学的直观性和趣味性，效果良好。

酶的教案篇5

活动设计背景

1、在阳光灿烂的户外场地进行。

2、教师事先用粉笔在场地上画好一个大圆圈。

活动与指导：

1、教师带领幼儿来到户外，指着圆圈告诉幼儿今天我们就来玩踩影子的游戏。

2、教师宣布游戏规则：选出两名幼儿当捉影子人，其他幼儿在圆圈内奔跑，注意躲闪他们，捉影人踩住谁的影子谁就算输就被罚出圆圈外。

3、幼儿进行游戏，教师也可以参与到游戏中，启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。(跑到阴凉处，没有影子也就捉不到了)

4、交换角色，尽量多地给幼儿当捉影人的机会。

活动目标

1. 锻炼幼儿四散跑的能力。

2. 激发幼儿运动的兴趣。

3. 培养幼儿能灵活躲闪和有目标的奔跑的能力。

4. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

教学重点、难点

锻炼幼儿四散跑的能力。

活动准备

安全的场地。

活动过程

1.组织幼儿到户外晒太阳，做各种模仿动作，充分活动身体。

幼儿根据教师的语言提示，做各种模仿动作。如；太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸；太阳晒腿上，双腿跳一跳；太阳晒到腰上，把腰扭一扭等。

2.玩“踩影子”游戏，练习躲闪跑和追逐跑。

（1）请幼儿看看；太阳下我们是什么样子的？

（2）请幼儿变换姿势，看看自己的影子有什么变化。

（3）将幼儿分成两人一组，玩“踩影子”的游戏。

游戏玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

3.集体玩“踩影子”的游戏。

游戏规则及玩法；在指定的范围内，教师做踩影子的人追幼儿，幼儿注意躲闪，被踩到影子的幼儿到场外稍微休息。

4. 再次组织集体游戏，变换踩影子的人。一个人踩影子，其他幼儿在规定范围内躲闪。

教学反思

影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的：我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”游戏，让幼儿观察、了解影子的特点。通过“踩影子”游戏让幼儿思考“为什么躲在树阴下就踩不到影子？”即影子产生的条件——必须有光源。虽然影子的现象在日常生活中是非常常见的，但我们的孩子对于这一现象却并不了解，因此，当我在进行前面那些步骤的时候，孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对影子充满了好奇感，整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。本次活动以游戏贯穿，即让幼儿在活动中游戏玩耍，在游戏中体验学习，在游戏中感悟道理。自然界是一个神奇的课堂，在其中，有着最生动的课程资源，而关键就在于我们做教师的去怎么样发掘和利用了。就拿本次活动来说，我觉得对于影子的探索还是表面的、肤浅的，主要的作用是引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣。我们老师应该继续在一日生活中，不断的渗透、适时的引导。我觉得，只要我们做教师的做一个有心人，只要我们不断努力地去创新、去挖掘、去发现，那么我们的活动必将更加有效，我们的孩子必将得到更全面的发展。让幼儿尝试向前方远距离拍球进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。结束活动。

酶的教案篇6

一、说课

一至三岁是幼儿语言发展的关键期，然而语言的培养和发展首先应建立在一定的具体形象思维的基础之上。英语做为班幼儿所接触的外语，其对外语的感知和外语口语的模仿、学习以至掌握的过程，更需要借助于直观形象的。因此，本次活动从幼儿的年龄特点和近期的兴趣点，选择幼儿喜爱的小动物bee作为活动内容，活动遵循从易到难，循序渐进的原则培养幼儿对英语兴趣，激发幼儿愿意倾听，乐意说的情绪情感，标的得感知bee的发音，通过游戏《whois mi ing》感知新单词bee和旧单词cat、m&;#111nkey的英文发音，《听单词找小动物》《bear bear goahead》进一步巩固对三个单词的掌握。用形象的声音、动作、实物教具以及有趣的游戏，帮助幼儿通过初步感知――模仿――自由表现的过程来掌握英语单词的口语发音及其表达方式。让幼儿在轻松、愉快的`环境中自然习得英语。

二、活动设计

(一)活动目标

1、幼儿学习单词bee的正确发音。

2、初步学会听指令做游戏。

3、培养幼儿学习英语的兴趣。

4、培养幼儿对小动物的热爱之情。

(二)活动材料：

小猫、猴子、蜜蜂卡片各一张。小熊的头饰一个。

(三)活动过程：

1、复习单词：cat and m&;#111nkey

2、出示图片，运用各种感官感知bee英语发音。

3、游戏《who is mi ing 》

幼儿听指令做动作close your eyes 和 open your，在幼儿闭眼时取走其中一张图片。幼儿开眼后找一找、说一说什么小动物不见了。教师注意纠正个别幼儿的不正确发音。

4、游戏《听单词找图片》

5、游戏《bear bear go ahead》

教师扮演小熊，幼儿跟在小熊身后，边走边念儿歌，当小熊转身出示卡片时幼儿停止动作，大声说出卡中动物的英文发音

6、幼儿逐一和小动物们再见，结束活动。

三、反思

在活动中教师能较多的运用纯英语进行组织，将游戏贯穿于活动始末，让幼儿在欢乐中自然习得英语。但是人染有一些不足：1、幼儿对简单的日常课堂英语不熟悉，不能较好的理解教师的寓意，对于托班幼儿而言在英语活动中，可以运用过渡式的教学模式，有机的将中文和英文结合使用，适当中文解释新的单词和短句。2、幼儿感知新单词的环节较简练，可运用各种感官感知新单词bee，为大胆表达新单词奠定基础。

酶的教案篇7

教学目标：会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实等词语。

教学重点：验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。

教学难点：结论又是怎样得出的。

教学用具：生字卡

教学过程：蜜蜂精品教案教学设计不错

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。