摆汉字教案6篇

提升我们教学能力最好的方式就是学习如何制定教案，教案其实仅仅是一个假设，就跟我们写计划一样，28好文网小编今天就为您带来了摆汉字教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

摆汉字教案6篇

摆汉字教案篇1

教学目标：

1．学会本课三个生字。

2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

教学重点、难点：

学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

教学准备：教学课件

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

教学过程：

一、激趣导入：

“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

二、朗读歌谣：

1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

2.指名读文。

3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

三、学习一类生字。

简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

反义词：简（繁），简单（复杂）

成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

肋li 胸部的两侧

扩词：肋骨、两肋、肋条

奥o 部首“大”含义深，难于理解

扩词：奥秘、奥妙、奥运会

重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

第二课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、完成课后练习：

1．读一读，写一写。练习扩词。

简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

2．想一想，这些词句中的数字表示什么

这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

3、毛笔写字练习

可结合写字课进行渗透和教学。

二、布置作业：

1．书写本课一类生字并扩词练习。

2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

三、板书设计：

有趣的十二

简肋奥

分别扩词

摆汉字教案篇2

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激情导入

1.猜字

(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?

(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3.板书课题(有趣的汉字)

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的词语

①小老师教读

②学生轮读

(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话，齐读第四自然段。

(4)总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

四、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“?”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

?附〉板书

1有趣的汉字

山羊用图画出事物

鸣休把两个字合在一起

指导教师：南征高惠先

课后点评

我认为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：

一、我们先从学科知识上看：

首先，王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。

其次：王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。

再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。

二、从学生学习方式看：

王老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。

当然这节课也有一些问题值得大家研究：

1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。

2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。

摆汉字教案篇3

教学目标：

1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。

2、初步了解字形和字义之间的联系。

3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。

教学重点：

1、识记生字，认识一个部首。

2、引导学生了解字形和字义之间的联系。

第一课时

一、情境导入

同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？

二、追本溯源，通过字理学习生字。

1、教师出示生字图片。

2、学生猜这是什么字？

3、讲解字理。

渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。

突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。

灾：会意字，屋内着火必成灾。

焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。

茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。

斩：砍。斩草除根、斩首。

闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。

贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。

第二课时

一、复习生字。

组织复习。

利用字卡读生字。

二、学习书写生字。

组间巡视，随机指导。游戏巩固生字。

三、完成练习，巩固生字。

完成课后练习。

第1题：请学生读给同学听一听，在互相帮助之后，学生已认识词语，最后把会写的字写在练习本上。

第2题：本题是本课学习的拓展，可引导学生观察图（1），三点水旁边是一只眼睛，眼睛里流出的水当然就是“泪”了；“看”的图画应该是一只“手”下边有一只眼睛；第三幅图请学生自己画一画，并写一写这样的字。如“乐、闪、苗”等。

第3题：引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。

摆汉字教案篇4

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、认识6组意思相反的词语。

3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。

教学重点：

1、学会8个生字，认识9个生字。

2、了解6组意思相反的词语。

第一课时

一、开门见山，直入主题。

同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这们的反义词。

二、出示图片，随图识字。

教师出示第一组图片，请同学们观察。同学们，假如你在家，这时候有人敲门，你开门一看是张阿姨。那么张阿姨就是客人，也叫“宾客”。相对张阿姨来说你就是“主人”。学习“宾客”，它们都是形声字，上边表示房子，下面表示声音。

看第二幅图片。同学们，龟兔赛跑的结果是什么？那小兔子就落后了。第二次它们又比，小兔子这回吸取了教训，它得到第一。和上次比小兔子进步了。读词语进步——落后。

出示第三组图片，让学生说说看到了什么，再说说主人公的感受，学习“温暖和寒冷”，识记“冷”，识记“冷”两点水表示低温，令表示读音，所以“冷”也是形声字。

出示第四组图片，让学生根据图片猜反义词“前进——后退”，学习前和退。复习学过的带“走之旁”的字。

出示第五组图片，让学生看图说话。学习“破坏——保护”，识记“保”用保护练习说话。共3页，当前第1页123

出示第六组图片，学生看图说话。学习“安全——危险”，识记“全、危、险”。向学生进行安全教育。

游戏巩固生字。

第二课时

1、复习生字。

2、朗读反义词。

3、完成课后习题。

4、书写本课的生字。

练习题

1、我们来填一填。

喜（）厌（）七（）八（）一（）一（）九（）一（）三（）两（）弄（）成（）

2、请你选择合适的`一组反义词填空。

横穿马路是很（）的，走人行横道就很（）。

谦虚使人（），骄傲使人（）。

（）环境是不好的行为，我们要成为（）环境的小卫士。

你发现了什么？你还能说出这样的成语吗？

3、请你给下列字扩词。

客（）（）（）

前（）（）（）

全（）（）（）

摆汉字教案篇5

教学目标

1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

教学过程

-第一课时-

一、激情导入。

汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

二、自读理解。

1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。

2.学生根据要求自由读“活动建议”。

看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?

围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品,学会欣赏书法作品。

3.明确建议,突出活动重点。

汇报活动的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

三、制订计划。

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工,组织协调。

1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。

2.调查社会用字:

在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。

3.搜集书法作品:

从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。

4.完成小组活动计划的制订。

小组活动计划

组长:

组员:

时间:

地点:

活动内容:

活动过程:

展示方法:

分工:

四、讨论交流,修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

4.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性报告。

五、小结。

同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课后大家可以根据计划查找相关的资料。

六、作业设计。

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

-第二课时-

一、导入新课。

1.前面几节课,大家通过搜集、整理资料,交流感想收获,进行了综合性学习。下面,我们将继续进行关于汉字的综合性学习。

2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。让我们一同学习教科书第48~50页的“阅读材料”,深入了解汉字的相关知识吧。

二、整体阅读,了解汉字文化。

1.首先,让我们读一读“阅读材料”,具体了解汉字的历史和文化吧!

2.阅读要求。

(1)认真阅读“阅读材料1~4”,想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。

(2)除了上述有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些相关的知识?

(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生自学、讨论、交流,教师指导。

4.学生汇报,教师点拨。

(1)关于《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会汉字演变的规律。

①教师点拨:汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?

(总结:甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。)

②教师点拨:从这些演变过程中你发现了什么规律?

(总结:从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。)

(2)关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后让学生在小组内交流甲骨文是怎样被发现的。

(3)关于《书法欣赏》:学生仔细观察三种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

①教师点拨:讲讲欣赏书法的一些方法。

先整体感知,如气势、神采、章法等。再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。

南朝智永楷书《千字文》(局部)的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。

唐代怀素草书《千字文》(局部)用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。

唐代欧阳询行书《千字文》(局部)笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。

②学生再次欣赏作品,作评价。

(4)关于《制定国家通用语言文字法的必要性》:学生齐读,并说说对制定国家通用语言文字法的必要性的理解。

①教师点拨:制定国家通用语言文字法有利于语言文字的社会应用;有利于各民族之间的交往;有利于促进民族团结,维护国家统一。

②拓展资料:《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布和实施时间。

20xx年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过,自20xx年1月1日起施行。

三、总结回顾,布置任务。

1.教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅学到了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情,大家在学习中有了很多收获。

2.布置任务:下节课,我们将学习研究报告,深入了解文字现状。

-第三课时-

一、导入新课,激发兴趣。

在前面的学习中,我们开展了丰富多彩的学习活动,了解了汉字的过去,这节课让我们一起通过研究报告,了解一下汉字的现状吧。

二、学习“阅读材料5”——关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:学生自由读一读,结合自己的姓氏谈谈对姓氏的了解。

(1)教师引导:这是一篇调查研究报告,让我们认真读一读,体会研究性报告的写法。

(2)学生自主读,了解报告内容。

(3)学生再读课文,初步了解调查研究报告的写作步骤。

(4)读了这篇调查研究报告,你受到了哪些启发?

2.教师点拨总结。

(1)研究报告由几部分组成?

(由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。)

(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。

(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。

三、拓展研究,学写报告。

1.搜集资料,把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。

2.小组讨论,确定研究课题。

3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。

4.完善修改,展示交流。

示例:

关于街头错别字的研究报告

一、问题的提出。

如今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。

二、研究方法。

1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。

2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。

3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总。

三、调查研究情况及资料整理。

我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。

通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。例如,将“打折”的“折”写成“拆”,“啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人启事”的“事”写成“示”,“停车收费”写成“仃车收费”。

四、研究结论。

1.街头错别字出现的原因:

(1)同音字产生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。

(2)形近字产生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。

(3)写字人文化水平比较低,使用汉字很随意,如“停车”和“仃车”。

(4)字义分析错误,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.针对上述现象,提出以下建议:

(1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。

(2)倡议商家制作标准、规范的广告牌。

(3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。

让我们携起手来一起努力,消灭街头错别字,净化我国的语言文字环境!

四、总结评价。

1.填写评价量表。

语文综合性学习评价表

被评价人:

他评人:

评价标准

自评等级

他评等级

优??

进步大

需努力

优??

进步大

需努力

团结协作精神

发现、解决

问题能力

收集、处理

信息能力

语文知识综合

运用能力

成果展示与

交流能力

2.评选活动之星。

教学反思

1.评价学生不够及时,在活动过程中,一些学生发挥较少,未能起到相应的效果。

2.在收集书法作品的过程中,较多小组没有收集到作品,且大部分学生不懂如何去看书法作品,可能是在指导方法时没有起到效果。因此,在以后的教学中,应当加强对学生这方面能力的培养。

摆汉字教案篇6

设计意图：

近段时间发现我班幼儿对认字很感兴趣，有许多小朋友都拿来了各种故事书，来看，他们遇到不认识的字就会主动问我们老师，同时我们也设置了一个识字区，只要以下课或幼儿自由活动时，小朋友们就会经常过来比赛“看谁认的字最多”，另外大班这个年龄段的孩子还处在人类个体语言（包括口语和汉字）发１展的关键期和敏感期，所以我抓住了这个机会准备上一节“飞机”语言活动的课。我的设计过程分了四大块：第一：出示一架玩具飞机，从而引出汉字“飞机”；第二：出示图片，引出儿歌让幼儿学念；第三：巩固复习认读汉字“飞机”；第四：说说“飞机”，知道并寻找以左右结构为特点的字。

活动目标：

1、教幼儿人读汉字“飞机”，了解汉字中“左右”字的结构的特征。

2、培养幼儿对汉字的兴趣，并积极参与人字活动。

活动准备：

1、挂图一副（画有一架飞机；机舱内坐有一个小弟弟）

2、玩具飞机一架

3、儿歌写于黑板

4、一张字卡“飞机”

活动过程：

一、出示玩具飞机，知道“飞机”的作用。

（1）教师出示玩具飞机，这是什么？

（2）你知道有关“飞机”的知识？