通过制定教案我们可以明确自己的教学目标，提升教学质量最直接的方式就是提前制定教案，28好文网小编今天就为您带来了草阅读教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
草阅读教案篇1
教案目标：
1、在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。
2、集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。
教案准备；
1、画纸，彩笔，装订工具。
2、选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话。
3、绘制好图书的封面，封面上有的主要人物和用文字书写的名称。
教案过程：
1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思内容——考虑安排几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。
2、教师讲述幼儿喜爱的童话，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱里的小动物吗？为什么？你准备怎么画？这个说了一件什么事情？这个可以画几幅画面？
3、出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
5、幼儿分组绘制。
6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
7、教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。
草阅读教案篇2
活动目标：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备：
课件、绘本图书31本。
活动过程：
一、经验导入师：小朋友，你每天晚上是一个人睡觉的吗？你一个人睡觉怕不怕？你害怕的时候妈妈是怎么做的？
二、欣赏画面，理解图意，讲述故事（出示封面）师：有只小老鼠很胆小，大老鼠为了考验它的胆量，故意让它一个人睡觉，你看小老鼠睡着没？为什么睡不着？
第一部分：考验1、风声提问：在这温馨的房间里小老鼠有没睡着？为什么?（幼儿自由猜测）（播放风声）听到了什么声音？这风声听起来像什么？小老鼠的心里怎么样呢？他会怎么做呢？大老鼠是怎么做的呢？它为什么不让小老鼠来睡?
2、树枝敲打窗户声（播放啪啪声）
（1）提问：小老鼠躺在床上还听到什么？这是什么声音？小老鼠的心里怎么样呢？他会怎么做？如果你是大老鼠，你会怎么做的呢？（幼儿互相交流）
（2）我们来看看大老鼠是怎么做的，它为什么不让小老鼠来睡？教师注意特别引导幼儿理解大老鼠不同意的原因，并请幼儿学学小老鼠和大老鼠的对话。
3、猫头鹰叫声(播放呜呜声)
（1）又听到什么声音？小老鼠心里一定怎么样？他会怎么做？大老鼠是怎么做的呢？(观察画面自由讨论)
（2）师：小朋友来学学小老鼠，老师来当大老鼠，你们问我来回答。（师幼进行角色对话）小结：故事到了这里，你觉得最后小老鼠到底有没睡着？为什么？
幼儿自主阅读第18-27页。
第二部分：关爱
1、听不到任何声音的小老鼠有没睡着？它现在是什么样的心情？
2、大老鼠这次有没让小老鼠来睡？为什么又肯了？
3、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？它心里会怎么想？
4、出示图片，天亮了，他们又迎来了新的一天，它们有没醒呢？
大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
小结：大老鼠为了让小老鼠变得勇敢坚强而考验它，它其实很爱小老鼠。
三、完整阅读1、师演示课件，幼儿跟着一页页集体阅读，并尝试着说一说故事情节。
2、幼儿自主完整阅读，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情。
3、师提问：在这个故事中我们认识了两只怎样的老鼠？
幼儿举手来说一说，关键在于引导幼儿用完整连贯的语句表述自己的观点。
总结：当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？
草阅读教案篇3
活动目标
一、通过介绍阅读书目和最喜欢的一本书，交流读书的收获，感受阅读的快乐。
二、提高口头表达能力，培养自信心。
三、掀起交换图书和深入阅读、广泛阅读的高潮。
活动准备
一、通过讨论，发送校讯通短信等多种方式，让学生、家长明确召开主题班会的意义。
二、学生整理阅读书目，准备“我最喜欢的一本书”的发言稿。
三、让学生田薇钰示范介绍，学生练习介绍。
四、指导主持人蒋思艺写好主持词，练习主持。统计报名参与的同学，并让他们抽签，安排好发言顺序。
五、指导图书管理员熊子璇收集和整理阅读书目，准备好发言内容。
六、选出家长代表蒋宗良的妈妈，并要求其准备代表家长作活动总结。
七、布置黑板，展示部分学生的阅读书目。
活动过程
一、活动导入
活动前的话：亲爱的同学，尊敬的家长，下午好。我们班的学生不仅认了很多字，而且读了很多书。同学们都读了多少书，读了哪些书，各自最喜欢的书是什么呢？为了增进大家的了解，这节课我们召开“好读书 读好书 读书好”的主题班会。预祝班会举办成功。首先请主持人――我们的组织委员蒋思艺上场，大家掌声欢迎。
二、介绍书目
1、主持人的话：
尊敬的各位领导老师，尊敬的爸爸、妈妈，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我们的主题班会是：“好读书 读好书 读书好”。首先，我为大家介绍一下书本的乐趣：
书本，它有一张方方正正的脸，它的脸上闪耀着智慧的光芒；
书本，它的肚子里有源源不断的学问，各种各样的故事讲也讲不完；
读书要像采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书的过程中反复思考，吸取书本中的有用知识；
通过读书，能让我们了解昨天，把握今天，展望明天；
下面请图书管理员周子超介绍同学们的阅读书目。
2、周子超上台边指着黑板上展出的阅读书目，边介绍：我很高兴向大家介绍同学们的阅读书目，这是林欣怡的，这是曾雅元的，这是黄妮芬的，这是杨雨凝的，这是……同学们读的书真多呀，少的是几十本，多的是几百本，其中陈妙蓉同学读了四百多本书。
三、活动总结。
1、主持人总结：
同学们：读书是一件非常美妙的事情，
让我们在好书的海洋里尽情遨游吧！
让我们在好书的陪伴下，快快长大。
我们的心情是那么欢快，那么喜悦，
因为是读书让生活充满了七彩的阳光。
下面有请家长代表总结，大家掌声欢迎。
2、家长代表总结。
3、班主任陈老师总结：
刚才听了大家的介绍，我们发现：同学们读的书真多呀，有的几十本，有的甚至几百本，比如田薇钰读了四百多本书；同学们读书的收获真大呀，不仅学到了知识和方法，比如严妮芬介绍的《神奇校车》而且明白了很多道理，比如马鑫禹介绍的《发明大王爱迪生》；同学们的朗诵真好呀，不但正确流利，而且有的很有感情，比如杨雨凝的介绍。当然，有些同学以后还要多练习朗诵。同学们介绍了这么多好书，让我们今后继续天天读好书，交换看好书，一有空就多读书，图书馆、操场上、教室里、树阴下、在家里，……甚至有位家长告诉我，她的女儿上洗手间还要捧着一本书，成了“小书虫”，“小书迷”。正如刚才家长代表蒋宗良妈妈所说的，我们不但要自己看，还要邀请同学、朋友、爸爸妈妈、叔叔阿姨一起读书，一起分享阅读的快乐，一起讨论读书的收获，让我们的家庭成为书香之家，让我们的班级成为书香班级，让我们的校园成为书香校园，让我们的社会成为书香社会吧！谢谢大家！
4、评选优秀发言学生和文明观众，奖励图书：《小猪西里呼噜》、《了不起的狐狸爸爸》、《詹姆斯和大仙桃》任选一本。
四、活动延续
1、学生成立读书小组，交换图书，交流阅读感受。
2、展出优秀的好书推荐卡。
草阅读教案篇4
一、教学目标：
1、学会掌握下列单词和词组: could, minute, tuesday, february, listen to, careful ，etc.
2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:
today is tuesday, february 18th.
could you help me, please?
3、通过师生的对话、表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点：
教学目标所列内容
1、2。
三、教学手段：录音机、投影仪、图片等。
四、教学步骤：
step 1 revision
1、师生相互问候、打招呼。
hello, li ming!
nice to see you again.
how are you ? etc.
2、利用教室情景，复习有关物品名称的单词和交际用语。
what’s this/that in english?
what colour is it ?
is it yours ? whose is it ?
3、利用下列时间表，复习时间表达法(投影)。
6：00 get up 4：30 play games
6：30 go to school 5：00 go home
7：15 read english 6：15 have supper
11：45 have lunch 8：40 go to bed
a: what’s the time ? (what time is it ?)
b: it’s … .
a: it’s time to/for….step 2 presentation and drill
1、利用时钟，学习用minute表达时间的方法。
look at the clock .it has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.ask: what time is it now?
it’s fifteen minutes past eleven.
there are sixty minutes in an hour.
2、通过师生问答的形式，学习表示请求的交际用语。
could you help me, please? certainly/sure.
who’s on duty today? i am.
is everyone here today?
where is he/she?
3、利用日历，学习日期表达法、星期名称等。
what day is it today? today is wednesday.
what date is it today? it’s february 18th.
4、听part 1的录音，回答问题。
what day is it today ?
step 3 practice
1、听读训练。
play the tape for the ss to listen and repeat.then get them read in pairs.
2、语言运用。
①模仿性练习。替换不同的日期、时间等，让学生分成小组练习。
②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。
3、学生独立完成ex
1、ex 3, wb leon 71.
step 4 presentation
1、学习表示身体部位的单词，利用two sticks教long、short。
2、猜谜游戏。
describe the riddle to the ss.use the words of one’s body.
3、通过polly says游戏，巩固单词。
show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.
step 5 consolidation
1、fill in the blanks (投影).
1)it’s time (go) home.let go (we).
2)are these (bus)?
3)we have a cat.(it) name is mimi.
4)there is (a) orange on the desk.
5)the (boxes) is very heavy.
2、give the english for the following (投影).
1) a：请问现在几点钟? a：excuse me.is it now?
b：八点半。 b: it’s seven.
a: 该是睡觉的时间了。 a: to bed.
2) a: 今天谁值日? a： today?
b: 是我。 b: .
3) a: 能帮助我一下吗? a： , please?
b：当然可以。 b: .
4) 请把这本书给jim。 please the book jim.
step 6.homework:
1、完成一课一练。
2、preview leon 66.
3、finish ex 2 in wb.设计思路：
第65课是本单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课，因此，本课首先安排了教师与学生的对话，组织学生对有关语言知识与交际用语的训练;第二，运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景，学习日期、时间、请求帮助的交际用语;第三，借助教材中的对话，巩固所学语言知识，训练学生的听说能力;第四，让学生根据实际情况自由编对话，提高学生综合运用语言的能力;最后，组织当堂训练，检测教学目标达成情况。 评 析：
本课能根据语言学习规律和学生实际情况来设计教学过程，通过revision, presentation，drill, practice和consolidation等“五步教学法”来组织教学，教师能从学生的兴趣和需要出发，创设了多种教学情景，引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，帮助学生学习语言和运用语言。在学习用minute表达目标时，教师让学生感知了大量的语言材料，把时间表达法的学习与培养学生的观察能力有机地结合起来，学生能够学以致用;教学身体部位的单词时，通过动作、猜谜等形式进行，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又训练了学生的反应能力，开发了学生的智力。
草阅读教案篇5
教学目标：
1．让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2．在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：
了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：
理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课：
1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？
3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：
通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：
1．了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2．小组讨论，画出广场布局示意图。
3．课件演示天安门广场。指导朗读。
第三自然段：
1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：
1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）
第五自然段：
1、了解北京的著名景观
2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3、读指导，“到处……到处”要重读。
4、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？
四、归纳课文：
通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？
五、播放萨马兰奇宣布北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距20奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新北京，新奥运”，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！
第二课时
一、回想课文讲了什么？
二、幻灯出示带有生字的词语。
指名读，注意读音；齐读。
三、出示生字：
1．想读的站起来大声读。
2．看看哪些字是自己阅读时认识的。
3．观察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多）
4．怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件）
5．范字：严、史。
6．其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。
7．生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。
草阅读教案篇6
群文解读：
本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：
1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：
1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：
?哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件
教学过程：
一、梳理学法，交流体会
1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。）他是一位什么样的人呢？
（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？
2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？
（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？
小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？
小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？
小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。《桥》这篇课文运用环境描写烘托了紧张危险的气氛；巧妙的结构安排，设置悬念耐人寻味；运用细节描写刻画人物，老支书用自己的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，让他的光辉形象深深地印在我们心里。接下来，我们就用学习《桥》的这种方法学习一组文章。
二、扶读《哑巴渡》，运用方法
1、学生快速阅读文本《哑巴渡》，讲述故事。
同学们，请拿出阅读资料，（屏显：《哑巴渡》）首先用自己喜欢的方式快速读一读《哑巴渡》，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。）
2、运用学法共读故事，小组交流讨论。
现在，请同学们再读文章，边读边按屏幕上的要求做好批注。
屏显学习要求：
1自读短文。
2哑巴老人是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？
3故事的结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想作者这样写的好处。
3、学生小组交流分享学习成果。
4、学生反馈交流，教师相机指导学法
（1）学生交流学习成果，小组互相补充。
（2）教师相机指导学法，并指导朗读重点语段。
5、小结过渡：哑巴老人一生默默奉献，他的光辉形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。
三、自学《馒头的故事》《爱之链》巩固学法
老师还给大家带来两篇文章《馒头的故事》和《爱之链》，快速浏览文章，你喜欢谁呢？为什么？读之前，请同学们看看读书要求。
1、屏显自学要求。
⑴读一读，议一议
快速浏览文章《馒头的故事》《爱之链》小组内交流故事内容。
⑵、填一填，讲一讲
画出令你感动的语句，填入读书记载表。小组交流，两篇文章表达上有什么特点。
2、学生运用学法，自学《馒头的故事》《爱之链》。
请同学们拿出群文阅读比对表，运用学法小组讨论再填写，每小组派一人记录。
3、学生交流学习成果。
（1）首先请一个小组代表交流你们的学习成果。老师从你们激烈的讨论中发现你是位爱学习的孩子，你来试一试。你喜欢哪篇文章中的谁，为什么？
（2）还有哪个小组补充你们的想法？
四、比对异同，交流分享
同学们，今天我们学习了一组文章《桥》《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》，请同学们认真比较一下，他们有哪些不同点和相同点呢？（屏显：比对异同，分享交流）
1、同桌互相讨论交流，比对《桥》与《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》的表现手法。
2、学生交流学习成果。
过渡：同学们，今天你们的讨论热火朝天，我真为你们感到高兴。
3、快乐的时光总是短暂的，这节课你们有哪些收获？
五、读写结合，拓展延伸
这节课，同学们知道了细节刻画可以表现人物的品质，同学们可以运用这种描写人物的方法，写写身边令你感动的人。可以写亲人，也可以写老师，还可以写小伙伴。教师相机指导。
总结：同学们，“读一本好书就是同许多高尚的人对话”，老师真心希望同学们以后多读书，多读好书！
草阅读教案篇7
目标：
1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
活动准备：
1、 小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶
2、 伞带字的30份、录音机、磁带
3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点：
认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”
活动难点：
幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容
活动过程：
一、引出课题：
小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
（一） 识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）
太阳、风、雨、落
小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。
（二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题
1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。
2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！
3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。
4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）
不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就可以得到了。
5）找朋友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧！（音乐找朋友）
草阅读教案篇8
上一讲主要阐述了高考古文阅读的命题趋势和应试策略，本讲侧重说明如何整体阅读古代文语段。
一、整体阅读要领
1．依据选文特点
前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：
（1）知人
知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
（2）明事
事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
（3）辨理
所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
下面举例说明如何知人、明事、辨理。
何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。”每有赠鲜肴者，若不可寄至其实，则不肯受。母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”凯之又劝令以母老求县，子平曰：“实未及养，何假以希禄？”凯之益重之。既归家，竭身运力，以给供养。末除吴郡海虞令，县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。”问者惭而退。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。
（《宋书・孝义传》）
[注]①白粲：白米。②籍：户口册，即下文的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。
这段选自《宋书・孝义传》的文字，写了何子平、顾凯之等人，主要人物是何子平。他
“世居会稽，少有志行”，在乡里被人称道。顾凯之是镇军将军，当州的“上纲”。两人关系
很是密切，也许是朋友。全文所叙主要事件是：何子平之母户口本上的年龄比实际年龄要大。
按照规定，官员父母年满八十，应卸职归家奉养。何母实际年龄未至八十，“亲故所知”，何
子平奉公守法，“便去职归家”。顾凯之劝他在州中任职，他不愿以“实年未满，苟冒荣利”，
不肯接受。顾凯之又劝他“以母老求县”，他也不愿意。顾凯之便更加敬重他。何子平回家
以后，竭力劳作，以保证母亲的供给。后来授官为吴郡海虞令。所得俸禄全部用来供养母亲，
妻子儿子“不犯一毫，”母亲去世，他“哀毁逾礼”。除了这主要事件，文章开头还叙述了何
子平在扬州为官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”，表达了作者对何子平为人
的赞颂之情。能像这样分析文章的人、事、理，便可以认为读懂了文章。
2．依据试题的特点
高考古代文阅读的试题，既有实词、虚词含意和用法的辨别，有文句的翻译，又有筛选
信息、分析文意、评述作者观点态度，虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判，但更多的是在翻译文句、筛选信息、分析文意、评述观点态度上出错。这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考文意的理解，考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的文章，最后一道题的b项是这样的：“子平归家之后”‘竭身运力，以给供养’，认为‘希禄本在养亲’，坚持‘县禄唯以养母一身’，从而实现了‘归养之愿’。”本项“从而”前的话，孤立起来看，似乎都是正确的，可是将它们通通置于“子平归家”之后，就犯了逻辑上的错误。许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话，也看不出“从而”以下的判断更不符文意，因而错判。当年试题的c项是这样的：“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’，又不肯‘以母老求县’，归家养母，竭尽全力，从而深受顾凯之的敬重。”“归家养母，竭尽全力”在原文中是“凯之亦重之”以后的事，不少考生也看不出来，因而错判。至于因文句含意搞不清而答错题的情况，这里不再多说。从某种意义上说，近年来的选文内容还要复杂一些，分析、评述性试题还要难一点，因此阅读时就更要注意文意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。
二、典型试题分析
阅读下面一段文言文，完成11―16题。
吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有yin祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，yin祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之当来。不来，诛未晚。良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿可勿强。”迁潍州知州。山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。
高三语文复习：古代文整体阅读（一）11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
a．南康俗悍，谓丞儒也，易之。易：轻视。
b．知县周以中巡视田野，为部民所詈。詈：辱骂。
c．以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：诋毁。
d．他县民多破家，潍民独完。完：保全。
12．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
a．少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。
受业：传授学业
b．则皆大惊，相率敛迹。
敛迹，收敛形迹。
c．邑有yin祠，每祀辄有蛇出户。
yin祠：无节制地祭祀。
d．大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之。
保险：占据险要的地势。
13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）
今絷者从，而捕未已。
客有吹洞箫者，倚歌而和之。
a．
急且有变，奈何？
吾攻赵，旦暮且下。
b．
每祀辄有蛇出户。
太守与客来饮此于此，饮少辄醉。
c．
山乐兵常以牛羊代秋税。
赵王岂以一璧之故欺秦邪？
d．
14．以下句子分别编为四组，全都说明吴履“改崇宽大”的一组是（）
①履阅狱问故，立释之，乃白以中。
②今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？
③履缚巫责之，沉神像于江，yin祠遂绝。
④履曰：“……不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。
⑤请籍其愿为兵者，不愿可勿强。
⑥召履还，潍民皆涕泣奔送。
a．①②④b．①④⑤c．②③⑥d．③⑤⑥
15．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）
a．吴履自幼熟读史书，曾被聘为浙东郡学正，后转任南康丞。为了改变南康当地的凶悍习俗，他着力打击奸人恶事，起到了重要的威慑作用。
b．知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履晓以利害，平息他的怒气，释放了乡邻；又用缚责巫人、丢弃神像的方式断绝了yin祠。
c．吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，避免了一场反叛，保住了地方的安定；他又鼓励农事，募兵时只登记招收愿为兵者，消除了百姓的恐慌。
d．吴履任潍州知州后，常以百姓为念。鉴于牛羊容易生病死亡，他改变了以牛羊代秋税的做法。这种变化使得潍地民众的财产未受任何损失。
高三语文复习：古代文整体阅读（一）
16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）易氏逃死耳，非反也。
译文：
（2）良欲籍农故为兵者，民大恐。
译文：
这是20xx年春季高考北京、安徽、内蒙古卷的古文阅读试题。阅读材料所写之主要人物是吴履、次要人物有知县周以中和李文忠等。这则材料所叙吴履之事有：①介绍吴履一般情况，这是史传文应有之意。②因李文忠的举荐而任南康丞；为了改变南康凶悍习俗，他着力打击奸人恶事并“改崇宽大，与民休息”③知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履释放乡邻，再晓以利害（“急且有变”），平息了他的怒气；又缚责丞人、丢弃神象，断绝的yin祠。④吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，保住了地方的安定；他又鼓励农事，“安民于农”；募兵时只招收愿意为兵者，消除了百姓的恐慌。⑤迁潍州知州，常以百姓为念，改变以牛羊代秋税的做法，使得当地民众的财产未受损失。作者叙写这几件事，主要表现吴履治政“崇宽大”的精神，因而得到民众爱戴。阅读时，首先要对文章有这样的理解分析。
下面简述各题。
第11题考查理解实词的能力，不正确的一项是c，“慢”根据文意应作“怠慢”讲，文中无“诋毁”意。
第12题考查理解特定词语的能力，不正确的一项是a。根据“少受业于闻人梦吉”的句意，“受业”应是接受学业。
第13题考查理解虚词的能力，不相同的一组是d。a项两个“者”为代词，相当于“的人”；b项两个“且”都是副词，“将要”之意；c项中两个“辄”，都是“就”，用法也相同。d项中前一个“以”为介词，用；后一个“以”，有人认为是连词，有人认为是介词，但意思都是“因为”
第14题考查筛选信息的能力，实际是考查对句意的理解，全都说明吴履“改崇宽大”的一项是b。句①中的“立释之”，句④中的“不来，诛未晚”，句⑤中的“不愿可勿强”，都表现出“崇宽大”。句③体现其破除迷信的一面，句⑥侧面表现其爱民，句②的“急且有变”是防止意外，全句是劝江阴侯的话。
第15题考查分析文意的能力。据上文分析，可知“不正确的一项是“b”。晓以利害，平息他的怒气，释放乡邻”说法并不错，只是语序或者说逻辑上有不恰当之处，应当是释放在先，晓以利害在后（“立释之，乃以白中”）。
第16题考查翻译文句的能力，答案是：（1）易氏只是为免死而逃跑，并非谋反。（2）吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓十分恐慌。（逃死，逃离死亡，为免死而逃；籍，用作动词，故为兵者，过去法过兵的人。）
三、练习与答案
阅读下面一段文言文，完成1―6题。
阳城字亢宗，定州北平人。城谦恭简素，遇人长幼如一。远近慕其行，来学者迹接于道。闾里有争讼，不诣官而诣城决之。有盗其树者，城遇之，虑其耻，退自匿。尝绝粮，遣奴求米，奴以米易酒，醉卧于路。城怪其故，迎之，奴未醒，乃负以归。及觉，痛咎谢，城曰：“寒而饮，何责焉？”岁饥，屑榆为粥，讲论不辍。或哀其馁，与之食，不纳。山东节度府闻城义者，发使遗五百缣，戒使者不令返。城固辞，使者委而去，城置之未尝发。会里人邹亻叔欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。李泌为宰相，言之德宗，召拜右谏议大夫。初，城未起，缙绅想见风采。既处谏诤官，士以为且死职，天下益惮之。及受命，他谏官论事苛细纷纷，帝厌苦，而城浸闻得失且熟，犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等，帝怒甚，无敢言，城闻，曰：“吾谏官，不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪，慷慨引义，申直贽等，累日不止。闻者寒惧，城愈厉。帝大怒，召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业，简孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罢，躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度。薛约者，狂而直，言事得罪，谪连州。吏捕迹，得之城家。城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与别。帝恶城党有罪，出为道州刺吏。至道州，治民如治家，宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意，月俸取足则已，官收其余。
――《新唐书・列传第一百一十九・卓行》
[注]簿书：官府中的文书簿册。
1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
a．及觉，痛咎谢咎：归罪、责怪
b．屑榆为粥，讲论不辍屑：碎末
c．城固辞，使者委而去委：丢下
d．简孝秀德行升堂上简：选拔
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