教案是为完成课程标准所规定的教学任务而准备的的重要文件，教案的写作可以使我们的课堂变得生动有趣，以下是28好文网小编精心为您推荐的一年级数学67的加减法教案7篇，供大家参考。
一年级数学67的加减法教案篇1
单元知识目标：
1、 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
2、 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3、 通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
单元知识技能目标：（相对应）
1、 能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。
2、 认识＞＜＝的含义，能用符号和词语来描述万以内的数大小。
3、 能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。
4、 结合具体情境，体会四则运算的意义。
5、 熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，口算百以内的加减法。
单元教学建议：
1、 创设生动活泼的活动情境。
2、 鼓励学生独立思考，倡导多样化算法。
3、 注重联系实际，培养学生的应用知识。
4、 用多种练习方式，激发学生产生兴趣。
5、 尊重学生个性差异，逐步提高计算能力。
单元时间：15课时。
6．1 捆小捧 月 日
教学目的：
1、 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、 结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点： 掌握20以内数的顺序。新课标第一网
教学难点：初步建立数的概念
教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学步骤：
一、 创设情景，寻找关键问题
1、 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）
2、 你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）
3、 游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
4、 完成：
（ ）个一 （ ）个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
1、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）
2、1个十， 1个一 是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
二、 实践应用，实现知识延伸
1、 寻找粗心丢失的数。
游戏报数。（报数时丢一些中间数）
2、 开火车顺数
游戏：数数（顺数和倒数）
3、 拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
4、 p69 1－6 自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
课后评析：
课后评析：
6．2 搭积木
教学目的：
1、 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。
教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。
教学步骤：
一、 由境生疑，引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。
1、 你在玩积木时发现什么数学问题？
在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块 多 ＋
拿走＿块 少 －
2、 根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、 由疑得技，获得计算能力
1、14＋5＝＿ 17－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19
再拔5颗
（2）14＋5＝19
（3）14＋5＝19
1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19
2、比一比谁算得快。
19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4
12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5
学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。
3、游戏：碰碰车（小组内活动）
a、 每小组选其中一组进行游戏。
b、 每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）
三、 实践应用，实现课内外延伸
1、 今天小技巧：
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
2、 课内作业p71
其中第3道题既是顺序的训练 ，又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。
3、 课外作业
制作计算卡
1、2、3后是0－9
是各数加减两张
课后评析：
6．3有几瓶牛奶 ＿月＿日
教学目的：
1、 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、 理解凑＋法的含义。
4、 在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点、难点：
理解凑＋法的含义
教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。
教学步骤：
一、创设情况，提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1、 小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、 鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？
你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）
二、自主合作，解决问题
问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
1、9＋5 （1）数数法
（2）9＋5＝14
（分小数凑大数）
（牛奶瓶表示）
（3）9＋5＝14
（分大数凑小数）
（牛奶瓶表示）
（4）9＋5＝14
看见9就－1 ……
2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
3、试一试。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、p73 完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？
看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1
9＋1＋2 9＋1＋0
巩固凑十法
3、数学游戏：
游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
4、课外作业：
继续上课的数学游戏。
课后评析：
6．4 有几棵树 ＿月＿日
教学目的：
1、 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、 进一步理解“凑十法”的含义。
3、 组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、 进行环保教育。
教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。
教学方法：
教学步骤：
一、 情境引入，进行环保教育
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）
1、 树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、 给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
3、 小朋友去树林玩，去跳皮筋， p树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、 问题摆现，体会计算多样
8＋6 8＋8 5＋8 ……
这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1、 8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14
8＋6＝14 看见8就减2
（5）8＋6＝14
2、 自己研究其余算式。
3、 比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6
8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8
9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、 实践应用，拓展延伸
1、 p103 独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2、 组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题 游戏问题 银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
3、 课外作业。
课外研究：
7＋ 6＋ 5＋
有什么办法计算更快
课后评析：
练习四
教学目标：
能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。
教学重点、难点：进位加法的思考过程。
教学准备：小黑板、投影、卡片。
教学过程：
一、复习
1、说说数的组成。
2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)
二、练习第1题
1、独立计算。 2、说说你是怎么算的?
三、练习第2、3题
1、让学生算出得。
2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。
3、交流规律。
四、练习第4题
1、指导学生看懂题意，明确做题方法。
2、学生完成练习。 3、交流结果。
五、练习第5、7题
1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。
2、仔细观察算式，说说你发现了什么？
3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。
六、练习第6题
1、指导学生弄懂题意。
2、学生完成后交流结果。
七、练习第8题
1、让学生观察图，理解图的意思。
2、列式计算。
3、说说你是怎样列式的。
八、开放练习
1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。
2、教学游戏。
（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）
（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。
九、总结。
买铅笔
教学目标：
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、 列出算式，15-9
三、讨论15-9的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、 发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结
板书： 买铅笔
（1）15－9＝6 （2）15－9＝6 （3）15－9
因为9＋6＝
10－9＝1 15－5＝10 所以15－9＝6
1＋5＝6 10－4＝6 ……
飞行表演
教学目标：
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
教学重点：理解退位减法的计算方法。
教学难点：感知解题策略的多样性。
教学准备： 投影
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？
二、 讨论交流，解决问题
1、 组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
2、 小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。
3、 列出算式： 11－7＝
4、 研究算法。
（1） 独立思考，尝试解题。 “11－7＝？”
（2） 交流 11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4
10 1 因为4＋7＝11
10－3＝7 11－1＝10 所以11－7＝4
3＋1＝4 10－6＝4
（3） 小结算法
5、 运用知识，尝试练习。
（1）、独立完成，试一试。
（2）、选几题说说你是怎样算的？
三、 巩固知识
1、 指导练一练第1题。
（1）、独立计算。
（2）、选2题说说思考过程。
2、 指导第2题。
（1）、让学生观察图画独立填写。
（2）、交流
3、 指导第3题。
（1） 独立计算，交流结果。
（2） 观察题目，说说每一组题有什么特点。
4、 指导第4题。
（1） 计算，交流结果。
（2） 观察算式，说说有什么规律。
（3） 交流规律。
四、 总结
五、
板书： 飞行表演
11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4
因为4＋7＝11
10－7＝3 11－1＝10 所以4＋7＝11
3＋1＝4 10－6＝4
练习五
教学目标：
1、通过练习，进一步理解“十几减8，9”的计算方法，并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
教学重难点：
教学准备：卡片、投影。
教学过程：
一、 复习
举例：“11－7”，说说计算方法。
二、 基本练习
1、指导第1题。
（1）、先独立计算。
（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。
（3）、交流规律。
2、指导第6题：（方法同上）
三、 变式练习
1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么？
2、指导第3题。
（1）、先观察图，理解图，弄清题意。
（2）、学生连线后交流结果。
（3）、说说“谁钓的最多”？“多几条”？
3、指导第7题：
（1）、观察图，理解题材意。
（2）、连线，交流结果。
4、指导第4题：
（1）、独立完成。
（2）、小组交流，说说这样列式的理由。
四、 发展练习（第五题）
1、观察图画，说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？
五、 总结。
美丽的田园
教学目标：
1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教学准备：投影
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？
练习六
教学目标：
1、 进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、 能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：根据情境图提出数学问题。
教学准备：小黑板、投影。
教学过程：
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）
二、 基本练习
指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方法。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习
1、 指导第3题。
（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
2、 指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、交流。
六、总结
整理与复习
教学要求：
1、 通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。
2、 发现算式间的规律。
教学重点：发现算式间的规律。
教学准备：卡片
教学过程：
一、 整理与复习进位加法
1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。
（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）
（3）小组代表发言。
（4）师小结。
2、出示加法表。
（1）、填写加法表。
（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
（3）、以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法
1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。
（2）讨论：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、 出示减法表。
（1）填写减法表。
（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。
（3）全班交流。
三、说一说
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
四、总结
一年级数学67的加减法教案篇2
教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.
2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好?
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答?
生：2+3=5(只)
师：你能说说为什么要用加法吗?
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?
生提问题。
师：该怎样解答?
生：2+3+1=6(只)
师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。(板书：加法)
3、复习特殊的加法问题：
师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?
生：6+4=10
师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕?(教师贴10块蛋糕的图片)注意看，发生什么事情了?(拿走了6块)谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题?
生提出问题。
师：该怎样解答?
生：10—6=4
师：为什么要用减法计算?引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：103=这种算式有个名字，谁还记得?(连减)，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个?
指生边提问题边解答
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗?
一年级数学67的加减法教案篇3
l 教学内容：
小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题，认识10。
l 教学目标：
1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
l 教具学具准备：
投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
l 教学设计：
(一) 创设情境
老师请大家猜一猜。
a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )
b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )
c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )
d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：
在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
(二) 探究学习
板书：10的认识
齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
(2)做排队游戏。
请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
设计意图：
这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的`联系，体会到数学就在身边，就在生活中，小学数学教案《认识10》。
2. 10的位置与大小。
(1)尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?
老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?
投影仪出示：
全班齐读0——10，再齐读10——0。
(2) 比大小。
10和9中间用什么符号来连接?
10 9 反过来 < 10
设计意图：
利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
(3) 10的写法。
我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?
在田字格里练习写10。你是怎样写10的?
生答：左边是1，右边是0，要占用两格。
(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)
(4) 10的分与合
(1)情境引入
一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?
(2)五人小组合作，探究学习。
请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)
(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。
(4)学生观察，巩固新知。
刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容?
引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法记忆10的组成。
(5)游戏，组成10。
师生互动
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
设计意图：
在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了自主学习的意识。
(三)课堂作业
1.看挂图填数。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。
2.猜数游戏。
正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。
(四)课堂小结：
师带领学生回顾本课内容，然后提问：
你这节课最大的收获是什么?
一年级数学67的加减法教案篇4
教学目标
1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力.
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
教学难点
正确计算连减式题.
教学手段
投影片、有条件的可采用多媒体设备.
教学过程
一、情境式引入
1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1的已知条件.
2.提问：
(1)听完老师的叙述，你都知道了些什么?
(2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?
(3)待学生回答后，完整的出示例1：
同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?
(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式?
二、新授
1.教学例1
(1)提问引导
①观察，这道题有什么特点?
②这道题的运算顺序是什么?
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?
(2)分组讨论三种方法的优劣
要求：
①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).
②把本组讨论出的方法做在练习本上.
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来.
[讨论过程中，重点提示学生：
①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点.
②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题.
③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]
方法一：
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?
方法一：
优点：
1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.
2、 在计算过程中，难度较小，不易出错.
缺点：
1、 费时间.
2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱.
方法二：
优点：
1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个.
2、 这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)
缺点：
容易丢掉第二步的加号.
方法三：
优点：
1、 更省时间.
2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了.
缺点：
1、 在计算的过程中，容易丢掉进位.
2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度.]
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法.
(5)小结：
问：做完这道题，大家有什么收获?
2.教学例2
(1)直接出示例2
52-20-18=
(2)对比
问：这道题与例1有什么不同?
[ 例1：是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.
例2：是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.]
(3)师生、生生多边交流
问：这道题怎么算最好?
[ 用两个竖式计算最保险;第一步口算，第二步用竖式算.]
(4)小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力.
三、巩固练习
四、总结、质疑、发展
师：通过这节课的学习：
1.大家有什么收获?
2.还有什么问题吗?
3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗?
五、布置作业
一年级数学67的加减法教案篇5
教学目的：
1、 复习100以内的加减法，让学生能熟练地掌握计算方法。
2、 会解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。
3、 会进行简单的加、减法的估算。
教学重点：
1、 通过复习提高学生计算的熟练度及正确率。
2、 会独立解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。
教学难点：能独立分析应用题数量关系，找出解决问题的方法。
第1课时
教学内容：复习“两位数加两位数”的计算方法。(书p8)
教学目的：通过复习使学生能进一步掌握两位数加两位数的计算方法，提高他们计算的正确率及速度。
教学过程：
一、谈话导入
这一天，希望小学二年段的全体同学要去参观博物馆。他们在操场上排好队，准备出发了。(出示主题图---四个班的人数)
1、 让学生说说你从主题图中，知道什么?
2、 (出示汽车)，学校为同学准备了两辆车，每辆车准乘70人。(帮助学生理解“准乘”的意思)可是他们不知道应该哪两个班合乘一辆车才合适。你能帮他们出个主意吗?(先同桌讨论，再集体交流)
二、复习
1、根据学生的回答列出：
第一种方案：二(1)和二(2)：36+30=
二(3)和二(4)：35+34=
第二种方案：二(1)和二(4)：36+34=
二(2)和二(3)：30+35=
说说你是怎样想的?为什么不能让二(1)和二(3)合乘一辆，二(2)和二(4)合乘一辆?
2、让学生自己尝试进行计算，算出这四个算式的得数。
3、指名板演，并让学生说说你是怎样进行计算的。
4、引导学生回忆、归纳两位数加两位数的计算法则。
5、教师小结。
三、练习
1、学生独立完成书p13：1、3
2、书p14：6要求学生先判断是否正确，说说你的依据，最后进行改正。
四、全课总结
五、作业：
练习本p13：4
板书：
两位数加两位数
第一种方案：
二(1)和二(2)： 二(3)和二(4)：
36+30= 35+34=
第二种方案：
二(1)和二(4)： 二(2)和二(3)：
36+34= 30+35=
第2课时
教学内容：书p14-15
教学目的：通过各种形式的.复习使学生进一步掌握两位数加两位数的计算方法。
教学过程：
一、复习计算
1、让学生独立完成书p14：5
然后指名板演，说说计算方法。揭示本节课所要学习的内容-----继续“复习两位数加两位数”
2、让学生自己看题(书p14：7)说说题目的意思，然后让学生独立完成，最后集体再进行讲评。
3、采用游戏的形式完成书p15：8
注意本题中有2个蘑菇是不等于那四个得数的。从中对学生进行思想教育：计算时一定要细心、认真，同样做事也应如此。
二、复习应用题
1、书p15：9，让学生独立列式进行解答，
2、书p15：10
(1) 指导学生理解题意。
(2) 让学生独立解答第1个问题。
(3) 问：小玲有50元钱，可以买哪几样玩具?
先同桌讨论，再集体交流。(买几样玩具不限制，可以是1样、2样或3样，只要总数不超过50元就可以了)
(4) 问：如果想花最少的钱买两样玩具，应买哪两样玩具?
三、全课总结
第3课时
教学内容：复习两位数减两位数(书p16)
教学目的：通过复习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
教学重点：两位数减两位数的计算方法。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?
2、出示主题画，同时对学生进行爱国教育。
二、复习计算方法。
1、观察主题画，说说你从图上知道什么?
2、让学生根据图上所告
诉我们的四个量，先在四人小组中说说：你能根据提出什么问题?然后全班交流。
3、教师根据学生的回答，得出一个不退位减的问题，一个退位减的问题，并列出算式。
4、让学生独立在课堂本上列竖式进行解答。
5、指名板演，并说说你是怎样算的?
6、引导学生归纳两位数减两位数的计算方法。
三、巩固练习
1、笔算：43-25= 72-27=
2、改错题(书p21：6)先让学生观察，用手势表示对或错，并说说你判断的依据，同时要求把错题订正在旁边。
3、书p21：7本题重点讲解第2、4个算式。
四、全课总结
五、作业：书p22：11、12
板书设计： 两位数减两位数
北京比多伦多多几票? 北京比巴黎多几票?
56-22=34(票) 56-18=38(票)
第4课时
教学内容：书p20-22
教学目的：通过练习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
教学过程：
一、复习计算
1、出示56-34= 56-38=
让学生在课堂本上独立完成，指名板演，并说说计算方法。
2、出示书p20：1，先让学生说说题意，让学生明白十位上的一个圆片就表示一个十。然后让学生列式计算。
3、让学生独立完成书p21：9。
4、游戏：帮小鸡找妈妈。(书p21：8)
二、复习应用题
1、书p20：4学生独立完成。提醒学生要写单位。
2、书p22：10
先让学生看图，说说你从图中知道什么?然后想想要求雨伞多少钱一把应怎样列式。最后想想本题的单位应是什么。
3、书p22：13
出示图与表，想一想根据这表，你想到什么数学问题。请同桌同学说一说，一人提问，一人列式解答。然后全班一起讨论，请同桌合作开展你问我答的活动，其他小朋友当裁判，看看他们说得对不对。
三、全课总结
第5课时
教学内容：书p23-24：求比一个数多(少)几的数
一年级数学67的加减法教案篇6
教学时间：
教学内容：两位数加两位数(不进位加)例1例2
教学目标：
知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算
能力：正确的进行竖式计算
德育：计算要准确
教学重难点：
正确的'进行竖式计算
突破方法：
讲解法、练习法
教具：
小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
20+425+2047+230+4020+4
53+425+2047+2
二、新授
教学例1：34+5
1、口算怎样算
先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。
2、这道题也可以写成竖式?用笔算通过操作说明笔算方法
(1)摆小棒
(2)笔算写成竖式子计算
(3)注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的4和5也同样对齐
(4)得数是9也是要与个位对齐写上。做一做
教学例2
(1)摆小棒
(2)笔算写成竖式子计算
(3)单根和单根相加整捆和整捆的相加
三、达标测评
1、做一做
2、第1-3题
第二节
教学时间：
教学内容：例3例4
教学目标：
知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法
能力：能正确的进行竖式计算
教学重难点：
能正确的进行竖式计算
突破方法：
讲解法、练习法
教具：
小黑板、投影机
教学过程
一、前提测评
1、口算：6+78+35+275+84+9
2、34+8要先算什么?
3、笔算：23+552+7
二、新授
1、出示例3
(1)先摆小棒得出结果
(2)列式计算
2、教学例4
(1)首先出示小棒图，让学生列式然后列式
(2)计算时先从哪一位加起，个位相加得多少?
(3)找出学生说一说
三、小结：计算法则
1、笔算加法要注意什么?
2、在计算时要从哪一位加起?
3、两位数相加还要注意什么?
四、达标测评
做一做书71页第3题
一年级数学67的加减法教案篇7
教学目标1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10的组成
1.拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6(看做口哨)，升4(看做红旗)，小手小手真伶俐
[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]
2.对数组成10。
教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9(同时出示9的数字卡片);师生：1和9组成10
[通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]
图片引入
1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9=10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9=1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1=9
2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗?怎样用算式表示呢?
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
学生齐读一次。
[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]
3.师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗?试试看!
请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
4.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。
5.想一想：
出示：5+5=□ 10-5=□
请全班同学用手指来表示出得数。
引入游戏，巩固练习
1.游戏找朋友：用数字卡片组成10。
如：学生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友?我是卡片8，我是你的好朋友，两人合：2和8组成10接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。
[通过组织学生扮成小动物来找朋友的形式，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。]
2.室外游戏：站位。
教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的`图意后，就举着卡片站到相应的位置上。(如下图所示)全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。
[通过这个室外游戏，让学生走出教室，体现了教学的开放性，这样既调节了学生的心情，又可以在巩固知识的同时，增强学生的集体荣誉感和竞争意识。]
在游戏中结束学习
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