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在计算机培训心得体会6篇

没有好的见解表述,写出的心得体会就不具备多大的价值,通常写心得体会都是为了记录下我们内心感受的变化,下面是丫丫文章网小编为您分享的在计算机培训心得体会6篇,感谢您的参阅。

在计算机培训心得体会6篇

在计算机培训心得体会篇1

人总会成长,每当经历过了挫折、困难、培训等就应该会体会到一些不曾拥有的东西。就是在小学的最后一年一一六年级,当我进了这个电脑信息学培训班后,我交到了许多志同道合的朋友,我们在一起讨论,在一起学习、进步。

刚进这个班的时候,我们这些同学也许都是对信息学一窍不通,对信息学也没多大的兴趣,只是抱着玩玩罢了的'心态来参加培训班的!电脑培训班刚展开的时候,我们都没多大的耐心去想,去做。但老师他呢?他是那么的任劳任怨,非常有耐心的教导我们。每当我们有不懂的地方是,他总是用我们能接受的思维方法一一解释出来。时间似箭,日月如梭。一眨眼的时间,我们学习电脑信息学已经有一段时间了。我们彼此都发现,我们都喜欢上了这么课程。虽然里面的题目有些会很难懂,但我们都勇于挑战它们。

记得有一次,我们几个六年级的学生,找到了一条挺难的题目。当第一眼看到那个题目时,我们就晕头转向了。那条题目非常的长,起码有100多字。当我们想放弃的时候。老师搭上了一句:“你们做一做这题试一试,看看最近学的成果。”“不是吧,很难的。”我们异口同声地说道。“你们不试一试怎么知道这一题很难啊?”老师反问道。在老师一番话的劝导下,我们只好绞尽脑汁地想了起来。就在这时,我突然感觉电脑室非常安静,好像连一根针掉下的声音都能听见。时间滴滴答答地流着,我们死抓着头发,“啊!好烦啊!”一个同学大叫起来。那个同学可真是说到我的心坎上了,我心里暗暗地想。老师突然搭上了一句:“你们怎么了?”“这道题好难啊!”我们都异口同声地说。“不会啊,这道题其实很简单的。”,老师边说边拿着笔和纸走到我们身旁,“我来给你们讲解。”我们几个同学不由自主地把头伸了过去。只见老师边说边在雪白的纸上密密麻麻地写着。

过了一会儿,我们终于有了一点点头绪,面对着电脑做了起来。做到一半时,难题又迎面而上了。我们不知道下一步该怎样做了。老师似乎看出来了,走到了我们的身旁,把一条一条式子解释给我们听。“哦,原来是这样。”我们都恍然大悟。“滴滴答答”,打键盘的声音陆续不断。老天真是喜欢捉弄人啊!当题解得差不多的时候,他又派给我们一个难题了,当我们运行程序的时候,竟然是一片空白。当时我们都有点沮丧了,以为有付出就会有收获,但得到结果竟然会是这样,我们垂头丧气了,像打了败仗一样。“怎么会这样呢?”老师突然的话语吓了我们一跳。老师认真地检查起程序。终于,黄天不负有心人。老师检查出了错误的地方,古人说的真没错,一分耕耘一分收获。我已经感受到了在做题中的快乐了。我要真正地将学习成为一种乐趣!

通过在电脑信息学培训班的训练,我觉得自己有非常大的收获。在这里,不但让我学到的不仅仅是知识而已,还教会了我许多做人的方法,如:勇敢面对现实等。在以前,我总是对自己没有自信,而且做事情也没有勇气。自从我参加的电脑信息学培训班后,我克服了我的缺点。在做题或做其他事的时候,我都不会再逃避,我要勇敢地去面对它们,因为逃避是解决不了事情的,所以我要相信我自己,相信自己一定能成功。勇敢地面对现实。

在计算机培训心得体会篇2

前段时间在华南师范大学参加了省级骨干教师的培训学习,真是受益匪浅,与从多知名的专家学者面对面的接触,更能有幸听到他们精彩的讲座、接受再教育培训,这些都是非常难得的机会。通过这次学习我们了解到了最先进的教育教学理念,明白了终身学习与自我成长的重要性。尤其是刘良华教授的教导更是影响颇深,现把培训学习的心得小结如下:

以多媒体计算机和网络通信技术为主要标志的信息技术,作为现代科技革命的基础和核心,已经渗透到社会生活的各个领域,其对教育的影响更是广泛而深刻的,必将引起教育思想、教育模式、教学内容、教学方法和手段的革新:学习时空开放化,学习方式多元化,课堂教学手段、方法现代化,教材媒体由静态转为动态化,教育内容、教育科研、学校管理现代化,终身教育和继续教育观念逐步形成。信息时代的特征、教育变革的要求、基础教育课程改革的内涵,决定了中学地理教师在原有的专业素质基础上必须有所提高、有所突破、有所创新,才能重新胜任新时代中学地理教师的角色。通过学习提高,本人认为中学地理教师应具备以下的新素质:

一、先进科学的教育理念、和谐发展的地理观是关键

基础教育改革的思路中,“教育体制改革是关键、教学改革是核心、教育观念的转变是先导。”教育观念的转变是一切教育改革活动的先决条件。中学教师如果认识不到信息时代的来临,及其将带给教育的巨大变化,不能及时更新理念和尽快提高素质,将无法适应21世纪信息时代教育的变革。专家把现代教育观归纳为:素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商教育观、四大支柱教育观等六个方面,作为一名中学地理教师只有不断学习,很好地了解、理解、领悟、掌握现代科学的教育观,并结合地理学科树立新的地理学理念,用它们指导教育教学工作,才能胜任自己的角色和岗位。

二、创新能力是信息时代对中学教师素质的迫切需要

开展创新教育已成为目前各国教育的主旋律。在创新教育中,教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的,只有具有创新能力的教师才有可能培养出创造性的人才。教师工作从某种意义上讲,可以说是最具创造性的,它是帮助无一雷同的学生健康和谐地发展,并构建起属于他们个人的、独特的认知结构,是最为复杂的创造活动之一。知识仅是教师使用的媒介,教育工作的创造性就在于创造完整的人,只有如此理解教师的创造活动,才能实施创新教育。

三、掌握、利用和开发信息技术的能力,成为衡量现代教师素质高低的`重要标准之一

目前,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术已极大地参与了教育教学活动,并给教育带来了勃勃生机。专家指出:将来使用信息技术和网络的能力将成为衡量专业技术能力的一项新的重要指标,这将使创造力大大提高,同时要充分发挥网络的资源优势,本身就需要创造性地使用它。归纳起来,信息素养可以分为八方面的能力:运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、生成信息的能力、创造信息的能力、发挥信息效益的能力、信息协作的能力、信息免疫的能力。

四、现代教师要有地理学科与信息技术的整合能力

将地理学科与信息技术融合为一个统一体,它不仅是信息技术在教学过程中的运用,也不仅是媒体和技术层面上的操作问题,而是涉及教学过程诸多要素的系统科学的方法论。具体地讲,就是将信息技术既作为内容、方法和手段,又作为意识和观念,使之融于地理教学之中的理论和实践,以促进师生信息意识的建立,促进学科内容结构的变革,促进学生的学习方式、教师教学方式、传统教学模式的变革。整合的主要内容可以包括:

①更新教育观念,树立以人为本的思想,促进学生全面发展。

②建设新课程。

③改革教学方式。

④创设学习环境。

⑤丰富学习资源。

五、教师要具备开放性的知识结构及“转识成智”的能力

教师必须保持知识结构的开放性,同时还必须学习和提高自己“转识成智”的能力。在新的知识观中,知识被认为是“不定型物”,是可根据认识主体、使用主体,出于不同的工作目标加以不同解释的。因此,教学过程是一个帮助学生建构知识的意义,组织新的知识网络的过程。教师必须教会学生从知识学习中发现学习方法。同时,现代教学要使被传输的知识与其价值相结合。教师要认识、理解、挖掘和揭示该知识背后的道德涵义、美学价值,激发学生的求知欲、道德感和美感。总之,转识成智的能力也是现代教育发展对中学教师的期望和要求。

信息时代对中学地理教师的素质提出了新的要求,这是时代发展的需要,是基础教育改革的需要。它将使我国中学教师队伍发生一次历史性的变化,这场变革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。

在计算机培训心得体会篇3

以前在教学工作中也经常会发现和见到一些与其他孩子不同的学生,他们习惯差,学习成绩不好,爱发脾气,控制不了自己的情绪,记忆力不强,我们往往把他们作为学困生或特困生,时常会对他们发脾气,并让他们做很多的重复性机械性地学习任务,以期待他们的习惯和成绩有所提高,而随着结果的不尽人意,往往会对他们产生放弃的情绪,就连他们的家长有的也会说:“您不用管他了,他就是这个样子了。”久而久之这些孩子就会破罐子破摔,没了进步的尽头。

其实随班“混读”的现象普遍存在。这一现象严重制约这些儿童的生长和发展,因而做好随班就读的教学工作是学生健康成长的关键。然而并没有人真正知道孩子的问题到底出在哪里,也没有人确实深入的调查和了解这些问题出现的缘由。通过这次培训我才知道,原来孩子们的特殊性,往往并不是我们表面上看到的那些而已,也许是他们的大脑构造有缺陷,并不是孩子的主管意愿而为之。当我们了解到这些,我想我们就不会用原来的那种简单粗暴的态度对待他们了,而是应该更有耐心的进行辅导和帮助,并在平时的教学目标设计中帮他们降低难度,树立他们想学习,爱学习的信心。

通过教育局和特殊学校举的办对随班就读资源教师的培训活动,我收获很多:

一、知道了“随班就读”与“融合教育”的关系

融合教育是将有障碍学生融入普通班级、学校、社区环境,参加学习和社会活动的教育形式。近年来,融合教育不只是单纯地指某种特教安置形式和策略,而是渗透着人文主义精神,促进普通儿童和有特殊需要儿童共同发展的教育思想。在我国更多的表现为“随班就读”的形式。

20xx年全国教育事业发展统计公报指出,普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生3.64万人,在校生22.52万人,分别占特殊教育招生总数和在校生总数的56.76%和56.49%。这一比例说明,随班就读吸纳了相当高比例的特殊学生就读。

二、知道了什么是特殊儿童以及他们的分类。

特殊儿童是在身体上或脑系统不同于常人的孩子,其中部分孩子会产生学习障碍。也许孩子的智商在正常范围,可中枢神经功能异常,导致在某些特殊功能或学习技能上有一定的缺陷,以致在听说读写等学习上有显著困难。而不是直接有感官的缺陷、智能障碍、情绪困扰、环境文化等因素造成。因此需要特殊教育措施的支持,而不是简单的归因于学习态度的问题,其实甚至连孩子自己都搞不清自身的状况,就随意被老师放弃了。

另外对于肢体上有残疾的孩子,我们也可以通过学习的内容将他们进行分类,如残疾分类强调了三个方面:身体结构与功能;活动和参与;环境因素(不仅仅依据损伤分类)。国家标准《残疾人残疾分类分级》(简称“国标” )按不同残疾分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾七类。残疾分级是对残疾程度的一种度量和划分,主要依据损伤的严重性及其对个体和社会生活的影响。残疾分级依赖于残疾的评定工具与方法。“国标”将各类残疾按残疾程度分为四级,残疾一级、残疾二级、残疾三级和残疾四级。残疾一级为极重度,残疾二级为重度,残疾三级为中度,残疾四级为轻度。

有了这些知识后,我们在工作中就不会再盲目的将这些孩子进行简单的归因了,而是可以更好的帮助他们进行学习和成长。

三、了解了如何对班内随班就读的学生进行帮助。

教育对象的特殊性决定了随班就读工作的复杂性、艰巨性,面对生理上有残疾的孩子,要求教师必须有爱心,有责任感,有奋斗精神。同时,要求教师必须掌握较丰富的特教专业知识和技能,要具备对残疾儿童施教的能力。首先要对这些孩子进行评估,了解孩子特殊的症结所在,并施以适当的干预与帮助,并根据他的特点单独设计教学的目标、学案和考核的内容等等,具体方案如下:

1.由班主任收集随班就读学生的基本情况(残疾状况、家庭情况和家庭教育状况、性格特点、认知水平以及不同残疾类型学生的学习方式、特殊教育需要等);

2.由资源教师(或巡回指导教师)、任课教师等相关人员共同研讨,分析诊断确定其教育需求;

3.制订出教育目标(分长期目标和短期目标)及实现目标的具体措施;

4.明确目标达成情况的评估方法。

5.个别化教育计划制订后,经家长和相关人员(班主任、任课教师、资源教师、家长以及主管领导)同意,由家校共同实施并加以落实。个别化教育计划原则上每学期制订一次,并定期对其实施情况进行评估。个别化教育计划在实施过程中应根据实际情况作必要的调整或修订。可见工作之细,工期之长,可有了这些知识,我们做工作就有法可依啦,也只有这样才能帮助他们更好的学习和成长。

在这几天的培训中,我们不但聆听了专家的讲座,也见识了一线特教工作者的风采,他们从不同的角度给我们随班就读教师做了深入浅出的讲解,使我们不但在理论上有一定的提升,还在思想上有了准备,从而为我区随班就读工作的开展贡献力量。

在计算机培训心得体会篇4

20xx年寒假期间,我接受了辽宁省中级技术培训。在此期间,我经过网上培训,做作业等项目有了以下感想与体会。

一、在培训中,我认识到作为一名教师,提高自身教育技术能力迫在眉睫,计算机中级培训学习心得体会。网络、计算机作为新型的教学媒体,他们与学科之间的深刻联系,它们为教学创造的不一般的教学环境,这都是信息技术和学科整合的重要所在,信息技术改进课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。

二、在培训中,我看了许多教师上交的优秀案例,能够发现他们的课堂生动有趣,思维活跃,着力培养学员们的合作意识。特别设立研讨小组,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基础。学习领会了新的教学模式和教学环境,课堂开放气氛轻松,各组员可以自由地发表自己的意见,打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法,学习了如何规划主题单元设计,深知合理的规划有助于提高教学的实效性,对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行单元规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。

三、在培训中,我还明白了把信息技术与学科进行整合,可以改变陈旧的教材观和教学观,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,也有利于面向全体同学,有利于学生获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。改变教师的教师的教育思想,教育手段,更快,更好地提高教师的教育能力。

四、教学理念理解更加透彻,教学概念更加明确。在这次培训中,我都认真学习了每一个模块的理论板块,这使我对教学理念的理解进一步提高,同时,我对教学中的学术概念的理解更加明确,这对于我来说是一种财富,做为工作在教育一线上的教师,我们的角色和社会斌予的责任决定了我们除了能上好每一节课外,我们还要对教学的概念理解应该熟练,还要具备更加渊博的理论知识,为教育事业服务。

五、增强了信心,磨练了意志。在这次培训上,我认真思考培训的每一个问题,认真完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成,我增强了自信心,同时,通过一次次培训任务和作业,我不断地完善自己、超越自己,对自己来说,这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的,它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

虽然培训的时间有限,只能将我们领进教育技术这扇大门里,至于门的背后究竟隐藏了怎样的风景,每个人又能看到多少美丽的风景,这就需要靠每一个人各自在今后的教学实践中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能将教育技术学以致用,不断更新自己的教育技术知识,提高自己运用多媒体的能力,成为一名不断学习不断发展的教师。

在计算机培训心得体会篇5

经过两天的学习过程,我感到了学习的快乐,也尝到了成长的快乐,这就是学习并快乐着吧!现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。暑假教育局举办了计算机培训,我积极参加了培训,感觉很充实,也学到了很多知识

通过这次短期培训,我深深体会到,在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。 在当今的教育时代,信息化教育已经和我们的日常教育活动变的密不可分,在教学中通过网络,我们可以很轻松的下载很多教学资源,制作很多精致有效的教学课件,在网络上达到大家资源共享,的确是提供了不可言喻的方便。

通过这次培训,我认为一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代 化教育系统的教师,教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

这次培训的时间虽然短些,但我通过学习认识到计算机的重要性,使我认识到只有不断地学习,才能掌握最新的知识,把工作做得更好。我会在今后的工作中,充分利用学到的知识进行教育教学,还要不断学习新的信息技术。总之,现代信息技术给教育带来的变化是举不胜举的,这也得益于科技工作者的努力以及国家对教育的投入。我想,将来,信息技术会更加广泛地应用于教育,教学资源会得到更大化的应用,相信明天的信息化教育会更美好!

在计算机培训心得体会篇6

坦白说,最初我是硬着头皮来参加这次计算机培训的,因为最初参加的培训项目属于学科培训,而且已经持续了一个学期,加之自己承担着高三的教学任务,而且还是班主任,真的有些忙不过来。特别是到了期末,又突然冒出来一个计算机培训,多少有些不情愿。而且,关于计算机的培训以前参加过,而且不止一次,无论是内容还是形式,我都觉得收获不大,所以对这次培训我真的是抱着应付的态度来的。但是在上了第一次课后,我就发现自己错了,此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。

以前的培训都是应付考试的,实用性不强,学的东西在工作中用的不多,时间长了,不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点,就是实用性很强,因为我们讲课经常要用到课件,所以本次培训的主要内容就是制作课件。参加培训的第一课时,我就专心致志地听讲,把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比,感觉学习效果很好,受益匪浅。因为以前对课件的工具认识不多,简单的课件自己还可以应付,可是真要复杂一点儿就会捉襟见肘,不得不找人帮忙。这一次的培训正好帮我们解决了这一问题,现在想起来这种培训是必要的,正所谓“磨刀不误砍柴工”。

以往的教学中也经常用到电脑,但那是作为一种技术手段来利用。现在逐渐体会到,电脑不仅是一项技术手段,更是一个平台。用电脑构筑教学中心,可以更好的发挥电脑的作用。在过去的教学中,作为幼儿教师,我对电脑的应用,主要局限在微软的办公系统中。用word组织教案、学案,编排习题、试卷;用ppt制作教学模版;用excel制作一些表格类;上网无非是查找资料,至多是把自己的资料传给别人,达到资料共享而已。换句活说,仅仅是稍微提高了工作效率,所利用的是电脑技术的皮毛。通过学习,进一步提高了自己的水平。也学会了电脑的进一步应用。未来的教学,可以更好的发挥电脑的作用。

以往的教学,需要相关资料时,经常采用的办法,就是上网搜索。网上搜索看似简单,好像用或者就可以,似乎觉得自己都会,也没有什么要学的。但通过真正的学习,才发现原来的搜索水平太差,而且搜索到的资源也没有办法很好的利用,原因就是技术不行。

培训以前,我几乎认为,掌握了微软的office,教学中就足够了。通过培训过程才发现,不仅掌握了微软的office并不等同于掌握了电脑技术,掌握了微软的office也并不能说明能完全利用电脑进行教学,甚至我们对doc、ppt、xls文件的制作和利用,也与掌握相去太远。当然,教师培训的真正目的并不是仅仅让我们学会这门知识,更是让我们看到了差距。应该说,电脑技术培训的最大收获不是我们学到了什么,而是我们发现我们的差距在哪儿,知道今后如何去自己完善学习,提高自己的水平。

虽然拥有电脑已经多年,利用电脑辅助教学似乎驾轻就熟,但不比不知道,通过跟同行交流,发现自己的应用电脑水平真是不值一提,羡慕之余,也激发了我学习的热情。比如,在每个培训内容结束时,老师都会布置一些作业让我们练习,我觉得在这个过程中,收获技能固然重要,但同时收获的还有与同行间的沟通、交流,让我在获得了计算机知识的同时,还收获了方方面面的信息。

计算机培训,我们收获的不仅是电脑技术的提高,甚至也不仅仅是发现了自己的差距,更多的,是通过教师之间的交流,发现了怎样使用电脑。某些老师应用电脑技术进行教学的经验,对我们有很大帮助:或许他用的技术我们都会,但经常是我们并没有想到能这样做。所以说,交流中的学习关键不是技术的进步,而是经验的积累。希望将来,更多的类似的培训,使我们每一位教师真正能挖掘电脑的潜能,更好的应用于教学。

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