英语3教案通用7篇

一份有创意的教案才能在教学中起到作用，教案是教师自己经过创造性思维后得来的，下面是28好文网小编为您分享的英语3教案通用7篇，感谢您的参阅。

英语3教案通用7篇

英语3教案篇1

高一英语导学提纲(4)

m3u3 reading

第一课时

课前导学

一．预习：

阅读p42-43的文章，完成c1,c2 and d1,d2,e

find out the facts and historical information about the two cities.

pompeii time event

in the 8th century

in 89 bc

on 24th aug. ad 79

in 1860

loulan years ago

from ad 200 to ad 500

100 years ago

迁移创新

both pompeii in ________and loulan in china became ____ ________ about 2000 years ago. pompeii was ________ in the 8th century bc and was _____ _______ by the romans in 89bc. on 24th aug.ad79, mount vesuvius _________ and the city were _______ __________. loulan was a _________ _________ on the silk road. it disappeared under the ________. there are just a few _________ left. some _________, such as coins and painted pots, was found.

质疑讨论

请提出预习中存在的问题。

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

第二课时

课前导学

重要短语

1 失落的文明_______________ 2 赢得一席之地________________

3 夺取；接管______________ 4 被活埋_________________

5 在下雨天____________ 6 变成；转向；求助于___________

7 被…覆盖______________ 8 去往某处_________________

9 和；加之_______________ 10 阻止某人做某事_____________

句型

1. i feel lucky to have won a place on this trip.(l1)

?点拨】

句中的to have won a place on this trip是不定式短语作状语，表示________.

to have won是不定式的________式，表示不定式的动作或状态发生在谓语动词表示的动作或状态___________。

不定式的一般式to do表示的动作或状态发生在谓语动词表示的动作或状态___________。

bell is considered to ________________ the telephone.

贝尔被认为发明了电话。

she seems _____________________.

她好像曾经当过护士.

he is said __________________ next year.

据说他明年要出国。

2. near the city was a volcano called vesuvius.(l8)

?点拨】

本句是_____________.当句首为表示地点的介词短语，谓语动词是be, stand, sit, lie, come等动词时，为了保证句子平衡或使上下文衔接紧密，常使用______结构。

at the foot of the mountain stands a temple.

山脚下有一座庙。

inside the bag ____ a cellphone.

包里是一部手机。

in front of the house _______ an old man.

一个老太太坐在房前。

?提醒】当主语是代词时不用_________.

away they went.

here he comes.

3. unfortunately, all the people were buried alive, and so was the city. (p.42)

?点拨1】

此句中的alive是作主语补足语，意思是“活着的”。

alive还可引申为“有活力的；有生气的；活跃的”，常作表语、宾补、主补及后置定语。

is the fish dead or alive? 这鱼是死的，还是活的？

there aren’t many pandas alive in the world today. 目前世界上活着的熊猫数量不多。

?点拨2】

so + 情态动词/助动词 + sb./sth 是一个倒装句型结构，表示上文中某人/物怎样，下文中的某人/物也怎样，其中情态动词、助动词和系动词在人称、数上要与下文的主语保持一致，在时态上与上文相一致。表否定时用neither或nor.

tom has been to beijing many times, and _________ my brother michael.

peter played basket yesterday afternoon, and ______ jack.

if you can do it, so ______ i. 如果你能做，我也能做。

if you go there, so ______ i. 如果你去，我也将去。

tom has never been to beijing many times, _________ my brother michael.

peter didn’t play basket yesterday afternoon, _________ jack.

if you don’t go to the cinema tonight, nor shall i. 你今天晚上不去看电影，我也不会去。

?提醒】

so it is with … 和it is the same with … 既用于肯定句，也用于否定句，陈述两种(以上)的情况。

4. the city was forgotten for many years until the 18th century when a farmer found some stone with writing on it. (l15)

?点拨】

此句中的with writing on it是个with的复合结构，

即“with + 宾语+ 宾语补足语”，这一结构的宾语补足语常见的有__________________等。

with much work to do, i had to stay at home.

因为有许多工作要做，我得呆在家。

the thief was brought in with his hands tied behind.

小偷被带进来，双手被绑在身后。

he left the small island with the fire burning.

他离开了小岛，火还燃烧着。

it’s impolite to talk with your mouth full.

满嘴东西交谈是不礼貌的。

the little boy ran along the street with nothing on.

小男孩顺着街跑，身上什么也没穿。

mr smith came into the classroom with a book in his left hand.

5. it is believed by many people to have been gradually covered by sandstorms from ad200 to ad 500.(l34)

?点拨】

本句使用了句型主语+be believed to do / to have done，常可以转化为

it is believed that…

it is believed that the environment will become better and better.

= the environment is ___________________ better and better.

he is said to have lost his wife in the fire.

= ____________________ his wife in the fire.

迁移创新：

单词巩固

1. things ____________(逐渐) improved.

2. it’s good to get back to ________(文明) after living in a tent in the remote area for two weeks.

3. it’s many years since mount vesuvius last _________(爆发).

4.___________(不幸的是), we arrived too late to catch the place.

5. i work for a __________(商业的) radio station.

6. the policeman let me off with a l_________ about speeding.

7. he was very attentive with his head b_________ in a newspaper.

8. chen kaige is one of the famous d________ in china.

9. the terrible fire d_________ most of the buildings within 20 minutes.

10. building m_________ are more and more expensive nowadays.

单项选择

1 with a lot of difficult problems _______, the newly-elected president is having a hard time.

a. settle b. settling c. to settle d. being settled

2 i have already seen that interesting film.____.

a. so does he b. so has he c. so he does d. so he has

3 he has been able to tell us about active volcanoes than any man _______.

a. live b. lively c. alive d. living

4 who do you think will _____ the company if the manager retired?

a. take over b. take off c. take in d. take on

5 --- is she in yancheng now?

--- i’m afraid not. she is said _____ abroad for two years.

a. to be b. to have been c. has been d. being

6 we were all happy _____ 51 gold medals in all in the 29th olympic games.

a. to win b. won c. winning d. to have won

7 nobody can _____ us _____ getting married. which of the following is wrong?

a. protect; from b. prevent; from c. forbid; / d. keep; from

8 the lady ______ herself mary was the hostess of this party.

a. called b. who was called c. calling d. was called

9 i find the _____ of buildings _____ under the sand.

a. remaining; buried b. remainders, bury c. remains; buried d. remains, burying

10 the most important thing about ancient civilizations is _____ part that they played in ____history.

a. 不填；不填 b. the; 不填 c. the; the d. a; the

课前导学

time events

in the 8th century it was founded.

in 89 bc it was taken over by the romans.

on 24th aug. ad 79 volcano vesuvius erupted.

in the 18th century it was discovered.

in 1860 giuseppe fiorelli was made director of the pompeii dig.

loulan 2000 years ago it was founded

from ad 200 to ad 500 it was covered over by sandstorms.

100 years ago the swedish explorer sven hedin discovered the ruins of loulan.

迁移创新

italy/lost civilizations/founded/took over/erupted/buried/stopping point/sand/ruins/treasures

重要短语

1 lost civilizations

2 win a place

3 took over

4 be buried alive

5 on rainy days

6 turn to

7 be covered over

8 be off to

9 together with

10 prevent…from

句型

1 原因/完成/之前/之后

have invented / to have been a nurse / to go abroad

2 倒装句/倒装

is / sits / 倒装

3 so has / so did / will / will / neither/nor has / neither/nor did

4 to do/doing/ done/prep. phrase/adj./adv.

5 believed to become

it is said that he has lost

单词巩固

1 gradually

2 civilizations

3 erupted

4 unfortunately

5 commercial

6 lecture

7 buried

8 directors

9 destroyed

10 materials

cbcab/daccb

英语3教案篇2

一．设计意图：最近几天我发现，幼儿比较爱吃糖，而橡皮擦对于幼儿是一种很重要的学习用品，幼儿比较熟悉，为了提高幼儿学习英语的.兴趣所以我设计了这节课，让幼儿认识棒棒糖和橡皮擦的英文名字。

二．活动目标

1、让幼儿学习读棒棒糖（lollipop）和橡皮擦(eraser)

2、培养幼儿的听、说、读能力

三．活动准备：棒棒糖卡纸、棒棒糖若干、橡皮擦、一个空盒、卡纸一张

四．活动过程

1.跟老师打招呼goodmorningteachers.

2.唱歌曲《walkingwalkingwalking》

3.复习学过的句子whatisyourname？mynameis----,iamadog.iamacat.ihavetwoeyes.ihavetwoears.

4.(1)师：今天老师给大家带来了一样礼物，请小朋友们先闭上眼睛，出示像皮擦，然后教幼儿读，多练习几遍。

(2)带幼儿做个简单的手指游戏。

(3)刚才我们认识了橡皮擦的英文名字，现在我们再来认识一个老师给你们带来的小礼物，引入棒棒糖，然后教幼儿读棒棒糖的英文名字。

(4)带幼儿多练习读橡皮擦(eraser)和棒棒糖（lollipop）

(5)组织幼儿游戏，加强幼儿对刚才学习的英语作进一步的练习。

5．在活动中结束本节课的教学。

英语3教案篇3

一、教师寄语:

athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

knowledgeaims(知识目标)

keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

keysentences:what’syourname?

what’shisname?

what’shername?及回答。

abilityaims(能力目标)

1、掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2、掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学习过程

1、预习导学及自测

英汉互译

1、name_________2、好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主

①.onenum.1,一：oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

?记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

?考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

?引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“what’syourname?”“mynameisgina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：andyou?或者andwhat’syourname?如：

a：hello.what’syourname?

b：mynameisannread.andyou?/andwhat’syourname?

a：i’mhanmei.

④hello!你好!

hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用hi来代替hello，显得更为随便。如：

a：hello/hi，jane!你好，简!

b：hello/hi，jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称i(我)时，用am,缩写为i’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

iam(i’m)liuying.我是刘英。

youare(you’re)lintao.你是林涛。

itis(it’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(i)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声hi!就可以了。用hello时，不能“hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③do1cpracticetheconversation。

4、拓展创新

step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：lilei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：hanmeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：simazhao司马昭，ouyangyunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。mr用于姓前，如mrgreen不能说成mrjim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

yangxi-an(xi’an)杨西安，如写成yangxian就成了杨仙。

step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、greetings(打招呼)

1、常见的表达方式

(1)goodmorning!/goodafternoon!/goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)hello!/hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)nicetomeet/seeyou.该句答语常用nicetomeet/seeyou,too.

2、文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如goodmorning!也可以直接说morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用howareyou?，初次见面一般用howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、self-introduction(自我介绍)

1、常见表达方式

(1)iam…我是……

(2)mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：what’syourname?/mayihaveyourname?

2、文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用mr.,miss,mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

1、what's____________name?(you)

2、his____________boris.(name)

3.niceto____________you.(meet)

4.____________nameisgina.(i)

5.____________this?it'sabook.(what)

Ⅱ.单项选择

1、what'syourname?____________nameisjenny.

a.ib.i'mc.my

2、i'mhardy.____________tomeetyou.

a.likeb.happyc.nice

3.isthisyourbrother?what's____________name?

a.herb.hisc.your

4.marykingis____________newteacher.

a.ib.shec.her

5.hi!thisis____________newteacher;____________nameisyangyan.

a.your;myb.his;yourc.your;her

五、典型例题解析

?例1】—yourname,please?—mynameis.

a.what’s,jimgreenb.who’s,jimgreen

c.what’s,greenjimd.who’s,greenjim

精析what’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选a。答案a

?例2】—hello!—!

a.yesb.helloc.goodd.goodmorning

精析hello!与goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选b。如：

—goodmorning,joan.琼，早上好!

—goodmorning,wenbo.闻博，早上好!

答案b

?例3】youateacher.iastudent.mysisterastudent,too.

a.am;is;areb.is;are;amc.are;am;isd.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，you与are连用，i与am连用，mysister为第三人称单数，应与is连用。答案c

?例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)mike：hi,lilei：i’mlilei.

mike:nicetomeetyou.lilei：nicetomeetyou,too.

a：what’syourname?b：i’mmike.

(2)missking：that’sanicedress.ann：.

a：thankyoub.no,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的.姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)b(2)a

?例5】用动词be的适当形式填空。

(1)iinrow6.

(2)whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：iam…;itis…;youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(i)用am，你(you)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)are

六、中考链接

1、sheisastudentandnameiskate.

a.sheb.herc.hersd.his

2、thisismissgao.sheyournewteacher.

a.beb.amc.isd.are

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

英语3教案篇4

一、教学目标：

根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：

1.知识与技能目标：

①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.

②能运用句型 “where is the…? it′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

③听懂let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习let′s learn部分词汇。

2.过程方法目标：

通过播放课本12页的英文歌曲“our school”，自然引入到“ school”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；

通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；

通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；

通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

3.情感态度与学习策略:

通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

二、教学内容：

本课主要包括a部分的let′s learn.同时兼顾let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

三、学情分析：

小学四年级学生，通过上册第一单元my classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

四、教学重、难点分析：

1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“where is the…? it′s on the…floor”.

2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

五、教学准备：

教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。

六、教学方法：

任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习

七、教学过程：

（一）warm—up

1. greetings.

2.enjoy the song“our school”on the page12

①for the first time, the students listen carefully.

②for the second time, students try to sing follow the tape.

③play the third time, the teacher and students sing together.

（设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）

（二）presentation

1. play above pictures by the multimedia.

t: hello, boys and girls. look! what’s this?

ss: it’s our school.

t: yes, this is school, it’s beautiful, i like it very much. do you like our school?

s1: yes, i do

s2:…

t: can you describe our school for me?

让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）

s1: look at…, this is…

s2:有大的操场…

s3：漂亮花园…

（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。）

2.教学：library

1）t：hello, boys and girls，i have a hobby, i like reading very much, can you tell me where i should go？

ss: 图书馆or library

t：yes, you are right， do you know how to express it in english? (展示图片)

①找个别学生试着说library

2)the teacher teaches students read this word“library”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

t：where is our library? (板书)

引导学生回答：it′s on the…floor.(板书)

3)同桌互说“where is the library? it′s on the…floor”

（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

4）extension

结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？

①先让学生自由发言②老师适时补充

（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）

3.教学：canteen

1）t：教师做出饥饿状样子，然后说i’m hungry, can you tell me where i should go？

ss: 餐厅or canteen

t：right, do you know how to express it in english? (展示图片)

①找个别学生试着说canteen

2)the teacher teaches students read this word“canteen”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

t：where is our canteen?

ss：it′s on the…floor.

3)同桌互说“where is the canteen? it′s on the…floor”

（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

4）extension

结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？

①先让学生自由发言②老师适时补充

（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。）

4.教学：teacher’s office

1) the teacher shows above photo

t：please look at my photo; are you familiar to this place?

ss: yes，we are

t：good， do you know how to express it in english?

①找个别学生试着说teacher’s office

3)the teacher teaches students read this word“teacher’s office”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

t：where is my teacher’s office?

ss：：it′s on the…floor.

4)同桌互说“where is the teacher’s office? it′s on the…floor”

（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

5.教学：garden

1）t：spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture

t： can you guess where the place is?

引导学生回答：this is our “garden”

2)the teacher teaches students read this word“garden”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。）

6.教学：playground

1）t： i also like playing basketball, can you tell me where i should go？

ss: 操场or playground

t：you are right; do you know how to express it in english? (展示图片)

①找个别学生试着说playground

3)the teacher teaches students read this word“playground”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。）

7.听课文录音模仿。

① listen, point and repeat.

② read by yourselves.

③ ask several students to read.

（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。）

8．the teacher talks to students in simple english，导入let′s do的学习.i can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.

①the teacher makes the corresponding action

②students guess in english.

9.the teacher plays the tape of let′s do on the page 4.

①for the first time, the students listen carefully.

②for the second time, students quietly sing follow the tape.

③play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.

（设计意图：通过播放let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象）

（三）add-activities

1. let students look at above pictures and match right words.

①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论

（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）

2. let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.

①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。）

3. ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.

①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）

（四）summary and homework

1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

2、家庭作业（homework）: ① read the new words and the phrases four times to your partner.②introduce your school to your parents.

（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）

（五）let's sing again.

play the song“our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.

（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）

（六）blackboard-design

unit1 my school

a let’s learn

new words: sentence patterns: summary and homework:

playground, garden where is the…? 1、conclusion

teacher’s office, it′s on the…floor.

library, canteen 2、homework

八、教学反思：

本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：

一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。

不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。

英语3教案篇5

活动目标

1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。

3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

活动准备

(一)物质准备

(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

(2)涉及本次课程内容的ppt课件。

(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。

(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。

(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。

(二)经验准备

(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。

(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《bumblebee》,《londonbridge》等。

重点、难点

重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

活动实录

(一)活动结构与目标的关系

在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的.动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过;

2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

(三)活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

教学反思

1、活动中的优点

(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

(4)在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

2、活动中的不足及分析

(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

3、改进预想及措施

设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

英语3教案篇6

活动设计背景

我设计的这个活动是小班上学期的英语活动，对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。

活动目标

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动准备

盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。

教学重点、难点

重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

难点：理解句型i like…

活动准备

材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。

环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下。

活动过程：

一、warming-up（热身活动）

教师和幼儿一起表演歌曲hello，并相互问好。

二、presentation（内容呈现）

1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。

2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“apple，apple，it’s an apple.”

其他水果方法同上。

3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读。

三、practice（活动操练）

游戏：大声小声

1. 教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读。

2. 教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。

四、production（创造巩固）

1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“i like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、师幼道别

师幼同唱《goodbye song 》。

五、活动结束

教学反思

这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。

但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象。其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。

如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生。

英语3教案篇7

分析:这是一节活动课,幼儿已初步学习了七个颜色单词,本节课旨在通过多种游戏复习所学单词,并初步学习用句型“i like …….” 表述自己喜爱的颜色。

活动重点:

1.复习所学颜色单词。

2.学习句型“i like …….”

活动难点:

1.能根据老师的指令作出恰当的反应。

2.能大胆表述自己喜爱的颜色。

活动目标:

1. 巩固颜色单词red﹑yellow、blue、green﹑pink﹑purple﹑black.

2.初步感知﹑学习句型“i like …….”能表述出自己喜爱的颜色。