教案的编写过程可以促使教师对教学内容进行深入思考，编写优秀的教案可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，以下是28好文网小编精心为您推荐的三年级英语下册英语教案7篇，供大家参考。
三年级英语下册英语教案篇1
知识目标
1、能听懂、会说how many…do you see? i see….并能在实际情境中进行运用。
2、学说数字eleven
3、能听懂会说赞美别人物品的短句：wow，so beautiful!
能力目标
1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
情感目标
激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。
?教学重点】
1、在真实的情境中运用how man… do you see? i see….
2、单词beautiful 的正确发音。
?教学难点】：
the black one is a
?教学策略】
本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。
?课前准备】
教师自制的教学课件。
?教学过程】
step1：创设情境 综合复习
1、sing the song: old macdonald has a farm
(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)
2、free
t: hello! boys and girls! i am your new english i am miss
where are you from?
s:i’m… i’m from…
t: nice to meet you!
s: nice to meet you,
……
(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离, 使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)
3、pair work
t: old macdonald had a there are many animals in the do you like animals?
ss: yes,i
model：
a: do you like…? (pigs, rabbits,elephants, giraffes…)
b: yes,i ,i don’ it’s … . it has… . (fat, thin, tall, small, long, cute,short, eyes, ears, nose, tail…)
step 2：听读新知初步感知
1、教授单词
多媒体课件出现农场图片
t: today is a good let’s go to the farm picic!
look at the it’s
s：wow, so…!
t: wow, so beautiful!
(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)
2、教授句型并练习：how mang…do you see? i see… .
多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片
3、出示find and count图， work in pairs, 扩展运用.
model：
a: look at the … .
b: wow,so… !
a: how many … do you see?
b: 1,2,3 … i see …
(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)
4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：the … one is a … .
t: look at the
ss:wow,so
t：how many pigs do you see?
ss: 1,2,3… .i see … .
t:no! the white one is a
(通过多组图片，把“the…one is a… .”的句型练习熟练了。)
step 3：情境交际巩固新知
1、课件出示风筝图，教授单词kite
t：look at the
ss: wow,so beautiful !
t: let’s fly a kite .
ss:ok !/great !
2、open the book to listen、point and
3、act in
step4：拓展听读 整体感知
播放拓展材料四篇：
1、 how many…do you have ?
2、 story time
3、 chant: how many apples are there?
4、 how many ? how much ?
(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句how many…do you have? i have… . 大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)
step5、整体运用 灵活表达
pair work
t: i’m there are many fruit in the you want to eat?
model：
a:i,m hungry!
b: look at the … .
a:wow,so yummy !
b:how many … do you see?
a:1,2 … i see… . how many … do you have?
b:i have … .
a:can i have some … ?
b: sure .here you
(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)
step6、summing up/homework
teach your parents to learn
(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)
三年级英语下册英语教案篇2
教学目标：
where does daming fly kites？
he flies kites in the park、
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder， word cards， pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on，in，under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“put your nose on the pencil box、 put your hand on your head、 put your foot on the desk、”老师发出指令后，可以问学生：“where’s your nose？ where’s your hend？ where’s your foot？”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“how many seasons are there in a year？ what are they？”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“what do you do in spring/summer/autumn/winter？”老师根据学生的回答继续问：“where do you、、、？”
三、课文教学
1、老师问学生：“what does daming do in spring/summer/autumn/winter？”老师播放录音或教学vcd，呈现sb unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2、再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3、以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4、完成sb unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“where does daming fly kites？”学生回答：“he flies kites in the park、”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5、完成sb unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1、学习sb unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2、学习sb unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3、把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1、听录音，朗读课文，并试着背诵。
2、画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
三年级英语下册英语教案篇3
教学目标
1、 能听、说、认读big\small\long\short四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall
2、 激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。
3、 学习句型look at the ----,.it is ----,并能进行创编，成一个新的chant
教学重难点
重点
1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。
难点
1、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
2、运用big\small\long\short四个形容词进行创编，成一个新的chant
教学工具
多媒体
教学过程
1、warm up
let’s chant
look at the cat,it is
look at the pig ,it
look at the monkey,it is
look at the mouse ,in my !
2、呈现新课 (presentation)
(1)教学big
t(出示一只大盒子): today, i prepare a gift for you . look, what’s this? ss: it’s a t: yes, it’s a box, it’s a big box, this box is
出示单词卡，学习 b b b big
cai(出示许多大的物品，让学生练说)
a big _____
look at is
_______is
(2)教学small
t: look at the big there is something in it . please, guess what’s in it? ss：……. t: look ,it’s a box, it’s a small the box is
出示单词卡，学习small sm all small
操练： a small _____
look at is
_______is
(3)cai: can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教学long and short
t: what’s in the small box .let me open it ad oh,it’s a it’s a short the ruler is
出示单词卡，学习short sh or t short
t: this ruler is a magic it can turn long, long, let me say something to it” long ,long, long, make yourself long, long, long, make yourself ”(边说边将尺子变长了) look, the ruler is long,
出示单词卡，学习long l ong long
出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化
short——long long——short
(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)单词操练
听录音，跟读
用动作表演: 看教师做———师生一起做——let’s do (big, big, big, make your eyes small, small, small, make your eyes long, long, long, make your arms short ,short, short, short, make your arms ) ———教师说，学生做
找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)———师生通过动作来表演反义词———cai连线
3、拓展与延伸
(1) 教学单词tall
cai：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出who is short? who is tall?———let,s do (tall, tall, tall, make yourself short, short, short, make yourself )
(2)仿编chant
4、homework
1、read the dialogue 3
2、share your picture to your
课后小结
本堂课的教学内容选自pep小学英语教材四年级上册unit 6 part a let’s learn 和 let’s do。通过本课时的学习，要求学生能够熟练掌握四个新授单词：long ,short,big,small。在此基础上要求学生能够听懂let’s do中的指令性语言，并做出相应的动作。本课的教学重点是四个单词的理解和掌握，以及让学生用句子“it’s it has a long/short tail”对相应的人或物的大小长短做出正确的描述。
为了达到以上教学目标，我把课堂分成两部分：long/short的学习以及，big 和small的学习。按照整体设计思路：实物呈现——操练——情景操练——表演——chant的过程，首先通过动物图片引出兔子玩偶，两个大小不同的兔子引出big 和small。并通过实物兔子玩偶引导学生用i have a rabbit,it’s 让学生在句子中操练新词。运用角色扮演，让更多的学生在情景中运用句子，达到操练的目的。让学生在chant节奏鲜明的音乐中，听，说，做相结合。从呈现到操练，步步递进，让学生在高密度的操练中掌握新知。
课后习题
详见课件
三年级英语下册英语教案篇4
教学目标
1、能熟练地会读、会说、会运用句型are you…？和yes,i am与no,i’m not.
2、能会读、会说、会写goodbye
3、能了解单词抄写的格式
4、能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型are you…？和yes,i am与no,i’m not.
2、能会读、会说、会写goodbye
3、能了解单词抄写的格式
4、能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2、能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程step 1 greeting
1.sing a song——good morning/afternoon
t:good morning/afternoon,class.
ss:good morning/afternoon,miss zhang.
2.say a rhyme——are you mike?
a.教师让学生带上mike头饰
t：hello,i’m miss zhang.are you mike？
s：yes,i am.
教师带上头饰
s：hello,i’m…。are you mike？
t：yes.you are right 。i’m mike.
教师出示you are right
练习读you are right
b.教师让学生带上joe头饰或者是拿着joe的图片
t：hello,i’m miss zhang.are you joe？
s：yes.you are right 。i’m joe
教师带上头饰
s：hello,i’m…。are you joe？
t：yes.you are right 。i’m joe.
教师拿着mike,joe,moe的图片，走到小组前，让学生大声地说hello,i’m…
t：try to say hello,i’m…，please.
c.say the rhyme
t:now,let’s say the rhyme.ok?let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
step 2 presentation
1.read story time
t:shall we read story time together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.play a game——guess and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说hello.。
s1:hello.
ss:hello.are you…？
s1:yes,i am./no,i’m not.（i’m…）
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.checkout time——look and say
t：i have some pictures to think about
them? what are they say?
picture 1
are you liu tao.
yes,i am.
yes.you are right.i’m liu tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
picture 2
hi,i’m mike.
hi,i’m yang ling.
picture 3
are you yang ling?
no,i’m not.i’m su hai.
picture 4
are you wang bing?
yes,i am.
4、字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
step 3 exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
step 4 summary
1、教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
are you…？
yes,i am. you are right.
no,i’m not.i’m…
goodbye
字母aa bb cc dd ee ff gg的正确书写
2.ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
step 5 homework
1.finish the exercises
2.copy the letters.作业：
1.finish the exercises
2.copy the letters.
板书设计
unit 2 i’m liu tao
are you…？
yes,i am. you are right.
no,i’m not.i’m…
三年级英语下册英语教案篇5
?题目】
unit6atthezoo?第三课时
?教学目标】
1.掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。
2.会说英语chant.
?教学重点】
1.中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
2.会说英语chant。
?教学难点】
1.四国国名的缩写。
2.chant中，国名的全称。
?教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师准备字母卡片。
3.教师准备四国国旗。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
?教学过程】
step1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。
2.教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。
step2:presentation
1.教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。
2.教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成prc。接着教师出示我们国家的国旗，并在prc下面写上china,教师带读。
3.同样的方法教读can和canada.usa,uk。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。
4.教师播放媒体资源中“let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记，
5.播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。
6.接着，教师播放“let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将china,canada,theunitedkingdom,america板书与各国国旗下。告诉学生prc和usa是中国和美国的简称，完整的形式应该是thepeople’srepublicofchina(中华人民共和国)以及theunitedstatesofamerica(美利坚合众国)。而平时多使用china和america两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。
step3:practice
1.教师和学生玩游戏“找一找”。
教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现最好，配合最默契。
2.教师带学生玩“配对游戏”
教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
step4:summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
step5:homework
1.听录音并朗读let’schant和let’ssay中的内容。
2.将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。
3.通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。
三年级英语下册英语教案篇6
教学内容 let’s talk let’s play let’s learn let’s do let’s spell
(b let’s sing)
教学目标 【知识目标】
能够掌握a部分let's learn中的三会单词和let's talk中的重点句子;
能够掌握let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
?能力目标】能用所学的词汇与句型“—where —it’s ”来询问并回答物体的位置。
?情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 掌握元音字母o在闭音节中的发音;
掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;
句型“—where is —it’s in/on/under ”的运用。
教学难点 元音字母o在闭音节中的发音规律;
会根据具体情境问答物品的位置;
能听懂let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
游戏：guess what it 出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
播放b let’s sing部分的歌曲“where is the toy car?”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、presentation & practice
’s learn
(1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
(2)教师先将一本书放在桌子上，说：“look!the book is on the ”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
(3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“look!the book is in the ”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。
(4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“look!the book is under the ”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。
(5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。
(6)教师利用第一本书的位置自问自答。
t:where is the book?(指着第一本书)
t:it’s on the
(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。
t:where is the book?(指着第二本书)
s1:it’s in the
t:where is the book?(指着第三本书)
s2:it’s under the
(8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：
s1:where is the ruler?
s2:it’s in the is the bag?
s1:it’s on the
(9)将let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。
(10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。
’s do
(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。
(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。
(3)播放录音，听录音跟读并做动作。
在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。
创造真实的情境，让学生操练句型。
作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 unit 4 where is my car?
desk chair
on in under
—where is
—it’s on/in/under
第二课时
教学过程 批注
一、warm-up & revision
利用文具改编let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“put your ruler on your ”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。
游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
t:where is my book?
s1:it’s in the
改编let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
二、presentation & practice
’s talk
(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：where is zhang peng’s pencil box?where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
t:where is zhang peng’s pencil box?
s1:it’s in the
t:where is his pencil?
s2:it’s under the
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
t:where is my pen?i can’t find
s1:it’s in your
t:silly me!thanks!
然后向学生讲解“silly me!”的意思与使用语境。
(4)播放对话录音，学生跟读。
(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。
’s play
(1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。
(2)教师在黑板上书写：
where is my ______?
it's ______ the
(3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。
(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：
s1:where is my crayon?
s2:it’s on the
通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。
学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。
作业设计 熟读let’s talk部分的对话。
自主预习let’s spell的内容。 板书设计 unit 4 where is my car?
silly me!
where is my ______?
it's ______ the
三年级英语下册英语教案篇7
一、教材分析：
let’s talk部分通过mike和john第一次见面的情景对话，让学生学习如何用what’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：goodbye! bye,…. let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固let’s talk 中的会话。let’s check部分中的listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成let’s check部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说what's your name? my name’s …. goodbye!bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名what’s your name?及回答 my name’s…. 以及道别的表达法：goodbye! bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用what’s your name? my name’s….
(2)name’s 的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
step 1 preparation
1. sing a song"hello".课本p10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍， hello, i'm … my name’s...(注意放慢语速，可重复)
step 2 presentation
1.教学my name’s….
(1)课件展示情境图并通过：what are their names ?引出本节课的人物。t:mike is talking with john .listen and answer :what does john say ?引出第一个知识点：my name’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：t: hello, i'm mr….my name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问what's your name?
(3)教师引导学生回答my name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子my name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍hello!/hi! my name’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：i'm..../my name's....
2.教学what’s your name?
(1)listen and choose:what does mike say ?
a.what’s your name ? b.my name’s mike.通过听音选择引出第二个知识点：what’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说my name's….问2---3名学生what’s your name?
(3)师板书句子what’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：what’s your name?此生回答：my name’s …
(5)pair work 小组内问答what’s your name? my name’s….
3.教学goodbye! bye,...
(1)listen,watch and answer.播放视频并出示问题：what does miss white say ?引出goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
hello, i'm….what's your name?/ my name's …./ (分别时说) goodbye!/ goodbye或bye!
教师板书goodbye! bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：goodbye.bye.bye-bye.告诉学生goodbye.是道别的正式用语，bye! bye-bye.是非正式用语。
step 3 practice巩固练习
1. t: listen and point. 生看课本，听录音，注意正确的语音、语调。
t: listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问what's your name?同学回答my name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
step 4 production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示let's talk 的对话。
2.let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
hello!/ hi! what’s your name?/ my name is…./ goodbye!/ bye!
step 5 progress检测提高
1. 做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.let's check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3. summary：what have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
3.homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
教学目标
1、能熟练地会读、会说、会运用句型are you…？和yes,i am与no,i’m not.
2、能会读、会说、会写goodbye
3、能了解单词抄写的格式
4、能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型are you…？和yes,i am与no,i’m not.
2、能会读、会说、会写goodbye
3、能了解单词抄写的格式
4、能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2、能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程step 1 greeting
1.sing a song——good morning/afternoon
t:good morning/afternoon,class.
ss:good morning/afternoon,miss zhang.
2.say a rhyme——are you mike?
a.教师让学生带上mike头饰
t：hello,i’m miss zhang.are you mike？
s：yes,i am.
教师带上头饰
s：hello,i’m…。are you mike？
t：yes.you are right 。i’m mike.
教师出示you are right
练习读you are right
b.教师让学生带上joe头饰或者是拿着joe的图片
t：hello,i’m miss zhang.are you joe？
s：yes.you are right 。i’m joe
教师带上头饰
s：hello,i’m…。are you joe？
t：yes.you are right 。i’m joe.
教师拿着mike,joe,moe的图片，走到小组前，让学生大声地说hello,i’m…
t：try to say hello,i’m…，please.
c.say the rhyme
t:now,let’s say the rhyme.ok?let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
step 2 presentation
1.read story time
t:shall we read story time together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.play a game——gues .niubb.net/ s and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说hello.。
s1:hello.
ss:hello.are you…？
s1:yes,i am./no,i’m not.（i’m…）
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.checkout time——look and say
t：i have some pictures to think about
them? what are they say?
picture 1
are you liu tao.
yes,i am.
yes.you are right.i’m liu tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
picture 2
hi,i’m mike.
hi,i’m yang ling.
picture 3
are you yang ling?
no,i’m not.i’m su hai.
picture 4
are you wang bing?
yes,i am.
4、字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
step 3 exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
step 4 summary
1、教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
are you…？
yes,i am. you are right.
no,i’m not.i’m…
goodbye
字母aa bb cc dd ee ff gg的正确书写
2.ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
step 5 homework
1.finish the exercises
2.copy the letters.作业：
1.finish the exercises
2.copy the letters.
板书设计
unit 2 i’m liu tao
are you…？
yes,i am. you are right.
no,i’m not.i’m…
school subjects
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1、知识目标
1)学习单词 favorite subject together yours room food
2)学习句型what’s your favorite…？
3) 字母组合m，n，ing在单词中的发音。
2、技能目标
1)。通过模仿课文录音，培养英语语感。
2)。能运用 what’s your favorite…？ 来问其他同学最喜欢的东西
3、情感目标
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
4、学习策略
1)采用谈话式的教学模式，使学生在言谈中锻炼口语，巩固旧知，学 习新知。
2)情景教学，在相对真实的环境中运用句型，拓展句型。
[教学流程]
一、 热身活动
1、 greetings.
二、 复习导入
1、 埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2、 导出 subject
3、 揭示课题 school subjects教新单词subject。
三、 教授新课
1、 通过like，导出 favorite
问学生喜欢什么科目，有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2、 教授句型 what’s your favorite subject?
3、 操练。贯穿 what’s yours? 并教授 yours
4、 你来描述，我来猜
请一名学生上来，其他学生问what’s your favorite subject?这名学生描述i like swimming.
四、课文教学 ：
let’s listen and look what are li hong and wang tao’s favorite subject.
1、观看vcd
2、回答问题
what’s li hong’s favorite subject?
what’s wang tao’s favorite subject?
3、读课文
五、拓展延趣
1、让学生应用what’s your favorite…？的句型造句
2、根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite …
3、心有灵??
请上一位同学，和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华，布置作业
1、抄写单词三遍，中文一遍
2、听录音，模仿录音读课文
3、用what’s your favorite…？造句
注明：评价是将学生分为三个组分别是 subject color season
课后的练习一就是what’s your favorite subject?
what’s your favorite color?
what’s your favorite season?
?题目】
unit6atthezoo?第三课时
?教学目标】
1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国的国旗。
2、会说英语chant.
?教学重点】
1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
2、会说英语chant。
?教学难点】
1、四国国名的缩写。
2、chant中，国名的全称。
?教学准备】
1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2、教师准备字母卡片。
3、教师准备四国国旗。
4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。
?教学过程】
step1:warm-up
1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。
2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。
step2:presentation
1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。
2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成prc。接着教师出示我们国家的国旗，并在prc下面写上china,教师带读。
3、同样的方法教读can和canada.usa,uk。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。
4、教师播放媒体资源中“let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记，
5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。
6、接着，教师播放“let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将china,canada,theunitedkingdom,america板书与各国国旗下。告诉学生prc和usa是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thepeople’srepublicofchina（中华人民共和国）以及theunitedstatesofamerica（美利坚合众国）。而平时多使用china和america两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。
step3:practice
1、教师和学生玩游戏“找一找”。
教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。
2、教师带学生玩“配对游戏”
教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
step4:summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
step5:homework
1、听录音并朗读let’schant和let’ssay中的内容。
2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。
3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。
my school bag
教学目标：
1、 进一步巩固本单元所学单词句型。
2、 能正确完成e部分听力练习并完成游戏。
3、会唱歌曲abc song
重点难点：游戏及歌曲
教 学 过 程
用时：20分钟
第一步：复习（单元重点内容）
用时：5分钟
1.t: （ppt 1 显示课题）hello, boys and girls. nice to meet you again.
t: 在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗？现在我们一起来复习复习吧！（课件跟读）
2.t: now let’s ask and answer like this. 现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
（学生示范对话）
t: 请你就身边的文具和书本进行对话问答吧！
（本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。）
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
1、 t: ok. 刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，let’s listen and circle. 请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。（ ppt2）例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: it’s a crayon. 你应该把那个圈出来呢？
t: 对！你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗？好，我们下面正式开始了，请听仔细了！（老师边呈现题目边报听力内容）
2、 t: ok. that’s all. 听完了，你都做对了吗？下面我们一起来核对一下答案。
（教师逐题反馈答案）
3、 t: 在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, ok? ok! 这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。（ppt 3显示e2部分图片）
4、 t: 你看懂了吗？在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢？ 对！我们可以问：what’s in my school bag? 猜的同学可以回答：it’s a/an … 明白了吗？ 好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
（学生示范游戏对话）
5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如what’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦！
1、 6. t: do you like this game? 你喜欢这个游戏吗？课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢！最后，我们一起来学一首歌曲吧——abc song. 先请你来听一听！first let’s listen. （课件播放歌曲）
2、 t: 这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。（示范带读字母c，g，h，j，m， n，v，w，z）
3、 t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. （课件播放歌曲）
3、 t: 这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。
（本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。）
（结束语）
t: 在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲abc song. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!
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